NO370:叙事教育，做最美自己

  陶行知先生说过：“为一大事来，做一大事去！”人生最有意义的大事莫过于教育，即在教育中让自己和周围更多的人更好的成长。

为了做好这一大事，我要从身边的小事做起，要从最基础的事情做起，叙事教育就是我做好这些事情的一种辅助手段。

一、 成长，寓于真正的忏悔

六祖慧能说过：“忏悔，即忏其前愆悔其后过。”可见，忏悔是对对于自身和他人的一种真正负责。

我读过卢梭的《忏悔录》，看到作为思想家艺术家和教育家的卢梭对于自己的忏悔。这是一种发自心灵上的声音和文字，我也看到了卢梭先生生命成长的历程。

卢梭没有把自己表彰为圣贤，而且全面彻底的剖析了自己成长历程中的种种。

其实，国人并不缺乏这种忏悔之人，如谢觉哉写过这样的诗：“可有尘瑕须拂拭，敞开心肺给人看！”谢觉哉不是自我标榜自己为圣贤，而是用坦诚促进自我完善提升。

这是教育者思想者应该具有的一种境界，拥有了这种境界，真正的叙事教育才真正开始，真正的忏悔才真正开始。

我的教育思想人生观价值观知识技能念头情绪，都有需要修订和不断完善的所在，只有真的忏悔才能实现这种人生历程中的天赋使命。

在诵读《论语》和《史记》的过程中，知道遽伯玉的事例，他是通过真忏悔成就自己贡献他人和社会更多自身价值的成功者。

我的叙事教育，就是通过这样一种切入点和方式方法，让自己的忏悔落到实处富有实效。

二、 叙事，总结反省中的成长

叙事教育，就是让自己的成长更多关注学习反思提升的机会。

自己对于自己教育活动中的念头情绪具体知识技能和思想情感渗透的漠视，就是对于自身的一种不负责任。这种行为习惯，不仅害己而且害人，特别是一名教育工作者是应该努力避免的。

逆境中的成长，成功中的冷静和理智，对教育敏感问题的审慎和智慧艺术应对，都将成为收集和写作的素材。

以前，我听到过一句话——一个优秀的教师，用毕生的时间备好一节课。那时，我觉得这是一句夸张性的赞美。当我把叙事教育融入我的生活工作和学习中后，我发现这是这是叙事教育者自身专业成长的一种客观现实。

教师和学生在相互影响中共同成长的瞬间和细节，具有巨大的教育价值和写作空间。从多个角度用不同的理念关注这一切，都会让有意义的教育思考和行为发生。

有些叙事教育，只是写给自己看的，我也非常认真。我想一个对于读者或者编辑负责的人，一定也是对自己生活工作学习负责的人。我私下忖度，这样的叙事教育，要比与人分享的叙事教育多几倍十几倍或者几十倍。

叙事教育，首先要有一个非常亮堂充满悲悯情怀的心境，其次要有不断提升的知识技能和艺术呈现技巧。