NO371：不忘你努力的灿然

他们都是普通的学生，由于他们的天赋和卓越的努力，在我的教育教学活动中，他们起着“擎天柱”的作用。他们的形象，在我心中是特别高大的，这种高大穿越岁月一直伴随着我，虽然当时的他们都是些孩子。

一、    校内校外的不一样

走出校园的路上，无意中看到涵，独自一人走着，可怜得有点像是流浪狗，一只可爱的流浪狗。

在教室里，涵可不是这样子。她俨然就是一个中心，周围的许多同学包括老师都要很看她的脸色。

因为这个教师，一定包括我，很多时候，我就是从她的脸上读出我教育教学活动的得失。她蹙眉时，或不懂或质疑；她点头微笑，就是教师处理得当较为具有艺术性。

把涵看成大人，不仅因为她曾经是入学时的级部第一名，而且她就像是一个管事的大姐姐把其他同学当成小弟弟妹妹一样管着。其实她的个头也不是高大，高大的是她的心性。

她了解身边不少同学的性格秉性，知道他们的优点和不足。她更了解学校和老师对同学的要求，她们会帮着做一些老师做不到的事情。

记得一次，我利用午休时间，让涵等几个小组长帮助本小组的同学订正作业。磊是个学习上的滑头，对于他的不写作业，我几乎是没有什么办法。

“老师，你去忙吧。我们在这里就行！”涵与其他几个小组长让我走，他们需要自由的空间。

我从办公室外走过，无意中看到了涵逼着磊写作业的场景：涵用手指指着磊，磊像是一个想躲避而无处躲避的狗狗一样，有时冲着涵做些反抗的动作和表情，之后极不情愿但又无可奈何绕着桌子走几圈后在作业本上写下十几个字的作业内容。

我明白了：在我的管理下磊为什么不写作业了，也明白了涵和其他小组长，具有着老师没有的那种教育魅力。

二、    感觉自己被复制了

“老师，你怎么不早说，叫我瞎忙活了。”宁的班主任王老师这样学着宁的口气对我说。

“这是对我说话啊，那口气就是指责我啊，我可是她的班主任啊！”王老师这样说的时候，没有生气，却明显有为宁的个性点赞的意思。

“有些事情，我交给宁放心！”王老师这样补充说，“这样，咱也有点歇空。

在做教师讲课助手中，宁脱颖而出。复习课上，她简直成功嫁接了我的授课内容和技巧，而且有自己的新颖独到之处。她找了一个同学帮助调整幻灯片，插入了检查同学掌握情况的项目，整体效果真的不错。

“宁、浩、涵，你们看这样布置作业怎么样？”遇到自己拿不准的问题，我就请教自己的这些助理教师。

“老师，布置34-35页上的读图题吧。”浩这样说。

“我看行！”涵说。

“嗯！”宁点头。

“我就按你们说的，想得方案不错！谢谢你们。”我每次都非常真诚的感谢他们。

放学路上，我看到了宁。是那么小的一个孩子，坐在父亲的电动车的后座上，简直就是一个小不点。我心里话：“这就是我课堂上的小先生啊，这是多么小的一个孩子啊！”

三、热心帮助我的男孩

不给浩上课了，但是浩却在我心中留下了深刻的印象。

浩是我组织的所有活动中，积极参与者和提建议者。

“老师，这节课学什么，需要准备什么？”一度浩领着与他的好朋友像课代表一样课前询问。

我告诉了他们，因为我提倡的理念是“人人都是老师的助手，老师是每个同学的助手！”浩的做法，没有出格。

实际上，很多情况是浩在问问题后，顺便做了一项事情。

以致于连续几次这样的事情发生后，我的真正的课代表问我：“老师，你是不是要换课代表？”

“不是的，他们只是一般助手而已，你们则是我的常务助手——你们是非常优秀的课代表！”我这样告诉我的两个课代表。

班里有几个不能安心学习好随便的同学，让我非常恼火且抑郁。“请同学们帮帮我，如何帮助这些同学！”我一次在冲其中一个随便的同学发火后这样“绝望”地说。

“老师，我给你提一个建议！”下课后，我还没有走出教室，浩就追上我给我出点子，让我心里暖暖的。

这个给同学记平时表现分的点子，经过浩的提议和我自己的磨合，现在一直沿用着，成为一个管理让人挠头的学生的一个“法宝”，当然也是制约我教育管理行为的利器。

在我的心中，浩就是我手下一员“逢山开路，遇水架桥”的先锋官和“过五关斩六将”独挡一面的大将。

在我笔下的教育故事中，浩就是这样一个主人公。

现在看到浩，看到他融入班级和学校的群体中，也是非常普通平凡的一个孩子。而我心中的那个浩，依然高大着！