NO335：太极文化，化解冲突

准确的说，这不是我上文化课的学生，而是课间喜欢看我打太极拳的初一的新生们。

说他们是新生，就是他们在新的学校的生活不足两个月，一切对于他们而言都像是新的。比如看我打拳，他们也觉得好奇或者有意思，或者他们当中有人有了些想学的冲动。

他们的教室，就在我的办公室附近，因为课下活动接触比较多，而且我打拳的时候，他们就站在跟前看或者学习，所以我也把他们归于我的弟子之列。

一、课间感悟太极拳

课间操时间，不管有多忙，我都想抽空到操场上与同学们分享我的太极拳。

我觉得太极拳运动，达到一定程度，就是一种肢体语言写成的传统文化读本。

自己身心的协调，自己与环境的协调，自己与学习工作的协调，都暗含在传统文化中阴阳平衡智慧中。

金鸡独立和踢腿仆步等动作中，蕴含着一种持之以恒的功力，每个动作的起转承合都包着耐力和心智的训练。

“学了太极拳以后，可以教给想学太极拳的同事学生，可以弘扬国粹！”第一次参加教育体育系统太极拳培训时老师的话语，言犹在耳。

后来孙承博老师的言传身教，让我增强了这种信念。

“哎哎，没有站稳。”一个同学在我身后这样说。

“哎，我踢不起来！”正踢腿动作，由静而动，让同学们感到难度。

那些舒缓中正平稳的转换动作，同学们如同临摹毛笔字一样慢慢的比划着。

“不要离得太近！”我提醒着围着太贴身的同学。

身边充满了更多的欢声笑语，我觉得非常享受，想其中有人能坚持下去而且学有收获就更好了。

二、肢体冲突得平息

     “他们两个打起来了！”我正沉浸在自己的理想国中的时候，同学的一声惊呼和离自己不远处两个小同学的肢体对抗却在升级。

我的心头感觉一懵，但立即镇定下来，赶了过去。

“住手！你们在课间这样做行吗？”我直接制止道，效果并不明显，小男孩过早成熟的身体中的某种激素，让老师的泛泛说教如云烟飘散。周围十几个同学的围观，让两个动手的同学谁也不甘首先拜下风，当时他们显然都在找个台阶下，只是不得已硬撑着而已，他们两个已经脸红脖子涨，到了一种白热化状态。

“我们每个同学，在学校里或者任何其他一个场合都要尽力去展示最美好的状态。这种打闹，是你们两个最美好的状态吗？是需要展示在同学老师面前，让我们欣赏的吗？”两个同学像泄了气的皮球，忽然觉得自己用力尽力去错了方向。

“老师，他在我们班里是学习第一，这是他的优点。”旁边的一个同学，指着其中的一个说。

“啊，你是班里的学习标兵！你就应该展示你学习的勤奋智慧，并帮助周围的同学乃至全班同学一起努力学习！”这个同学一边听着我的话，一边点头。我这个时候，发现这个同学就是善于读书的文绉绉的孩子。这个时候的他，站在我面前有些不好意思了。

“老师，他什么优点也没有！”还是那个同学，指着打闹的另一个同学说。

被指的同学有些尴尬，但是长得壮实白净魁梧，方脸膛，也是周周正正。

“怎么没有优点呢？只是他的优点没有发现而已，就像是冬天地下的小草的根，虽然人们看不到她但是她在那里顽强生长着，这个同学的优点就是这样的”。这个同学尴尬的脸上也绽出一朵花。

同学们明显感到了老师不一样的说辞，没有离开的意思。

“就像老师在这里打太极拳，也是为了展示身心更美好的自己。从每个动作到内心表情，都是深思熟虑，要经得住时间考验，不能让冲动的魔鬼将自己俘虏。”我趁机这样宣传自己的太极文化，“就像同学们，要展示自己课间操最美的自己，展示课前准备最美的自己，展示课堂听课写作中最美的自己，展示与同学老师交流合作中最美的自己……”

课前准备的音乐声响起，我打断了自己的说话，“走同学们，我们一起做好上课的准备！”

弟子的冲突，就这样落下了帷幕。