NO234：文豪，我喜欢文豪

“我看一下你名字。”我像一个顽童一样，将脸贴近了这个同学的校牌。

直觉让我这样做，这个时候，我就是一个大孩子，一个头发全白了的五十岁多一点的大孩子。

我的苍白的头发和他红彤彤的青春洋溢的面颊，一定是一道教室里绚烂的风景。

一、一起走过青春的雨季

后来知道，这就是初二时上课好抖腿的那个男孩。“抖腿，是青春期的一种生长的不平衡。”我这样与同事交流，同事以为然。

记得自己在师范念书的时候，也有段时间，感觉坐在教室里听课周身都不自在。每节课上下来，都觉得一种煎熬过的感觉。因为没有别的事情可做，坚持遵守纪律听课学点什么，就是最有意义和最有意思的事情了。

这个时候的孩子，觉得老师和父母都不会明显的帮上什么忙，但是用欣赏和悲悯的情怀去关注和对待他们，就应该是最大的帮助了。

这是一个男孩，国字脸，十四五岁的红脸汉子。

男孩嘀咕了一句，我没有听清，依然看且问。男孩有些脸红了，依然笑着。周围的男女同学都关注着，这样的情境大概有些尴尬。

“我觉得你挺好，咱们做个朋友吧？行吗？”我用这种话语化解着这种尴尬。

“文豪，我喜欢文豪。”我这个曾经也是现在的文学迷情不自禁地这样说。

周围的同学也都笑了，男孩的脸更红了。

直接告诉我，这个孩子具有冲动的性格，同时是个具有侠肝义胆的禀赋。让这样的孩子成为自己的朋友，也是让他们成为自己的诤友，给自己定了一个努力向上的目标和方向。

二、我决心记住他的名字

实际上，在路上见了面，我与文豪都是不自觉地微笑着。

那个时候，我就决心记住这个学生的名字。

这对于善于记住别人名字的老师，是一件轻而易举的事情，在我就是必须要努力去做的。我的办法是，给撞入我心扉的同学撰写师生互动成长的故事。

我看着眼前的文豪，想到了教过的第一级学生“美”。“美”是个处于青春叛逆期的好孩子，父母的哀叹和恨铁不成钢导致了教育的急功近利，那个时候刚参加工作的我也是急于求成的。那个时候，自己觉得我只要对你好，你就得听我的，你就得领情，于是很多不愉快的事情接二连三发生在我和“美”之间。

后来，我与“美”都有了互相的理解和谅解，但是付出的代价太大了。

世事轮回，我觉得上苍让我与豪有一段与过去的美不一样的成长经历，更多些相互的理解欣赏，更多些爱和实惠的严格要求。

豪，是课堂上积极发声的一个，是在我鼓励的范围之内。即这样的学生，我要加分，这是与老师积极互动的一种表现。

我翻看了豪在这次月考中的成绩“22”，是最低的一个，不仅在六班，在两个班里也是最低的。

豪在课堂上的互动中，即使错了，我也是要表扬的，不是可怜他，而是赞扬他处于学习劣势时的那种“不抛弃不放弃”的毅力。

记住名字只是一个开始，更有意思和挑战意义的事情在后面等着我和豪一起面对。