NO323：课代表“健”

初三的学生中，最先认识的人种，就是五班的课代表“健”。当时我请她写下自己的名字，同时写出六班课代表的名字，结果最后一个字也是“健”。

“天行健，君子自强不息。”我想到《易传》中的这句话，挺符合我此刻的心境。

当然，后来知道六班课代表名字最后一个字是“剑”。此“剑”非彼“健”也。面对人生的种种，确实需要慧剑斩却八万四千烦恼丝。

他们是来帮助我的，虽然他们也正是需要我的帮助。

一、“健”的木讷近仁

大概是太沉浸于学习中，或者说初三的功课确实很累，第一次安排健领取试卷，她竟然白白跑了一趟。

是我说的不够明白，也是她沉浸在自己的思想中，看来师生之间的互动需要磨合。

“稿有多长？”记得初一时，班主任老师在黑板前这样问我，我一下子懵了。

“身高有多少，怎么说成有多长？”我心里嘀咕着，但是还是马上做了回答“一米四。”

“我是说你写的稿子有多长？”班主任卢老师这样明确了一下。

我笑了，是自己理解偏了——原来班主任是问我准备抄在黑板报上的文稿有多少字。这件趣事一直在我记忆力，直到今天我才把它变成文字。

那时，我是副班长，也兼任课代表的工作。

那是初一，我是非常书呆子，也便有了与班主任老师答非所问的对话。

其实，这个孩子和那时的我一样，也和现在所有孩子一样，愿意做些事情，为老师和班集体。只要他们力所能及，就会义不容辞。

国庆节之前，收缴作业准备检查，她就做得比较好。说是国庆节假期回来后收起来，结果她放假前就给我交来了。

当然，让她很快收起那些作业，也是有些勉为其难。“请帮老师一个忙！”因为学校常规检查有所要求，我只好麻烦自己的学生了。

这要感谢健，感谢她身边几个非常卖力学习的学生。

二、“健”的文学范

一次在走廊上，读到贴在教室外墙走廊内侧墙壁上的优秀作文，发现作者处写着“健”字，知道是地理课代表，同时还有那个地理成绩非常低总成绩较高同学的，她叫“艺”，还有……

这是几篇文质兼美的学生作文，贴在这里，也算是一种“发表”吧。上面还有同学的“一审”“二审”评语，足见语文老师和同学们的智慧。

“健”在文章中，写的是自己对父爱的感悟，情真意切。

现在孩子，不知怎么最大的失误，就是读不懂父母，甚至不去关注父母，这样的结果就是对于老师劳动和付出也做出了潜移默化的漠视。

所以，我在课堂上总是渗透一些传统人文教育，也经常分享我自身修行中的感悟。

紧张的结业班中，我有这种“闲情逸致”也是下了很大决心的。

我也是爱好文学受益于文学的一个，实际上像健这样年龄的男女同学，都渴望从诗歌和哲理叙事散文中得到人生的教育和启迪。他们厌烦了听了十几年的父母和老师的“教育经”，他们希望自己感悟，用自己的眼睛大脑和双手去体验去判断去自主成长。

可是现实如履薄冰，任何的懈怠和疏忽都会让他们吃苦，而此时他们厌倦了泛泛地说教，那么换一种方式与他们一起成长，也就是作为老师要努力去做的事情了。

“我们不仅面对严酷的现实，还有诗和远方。”我不知道谁写的诗句，但是我知道同学们喜欢我也喜欢。

之所以觉得现实严酷，就是我们还缺乏更加强大的能力和包容的心态与现实成为朋友。诗意的教育，会让我们与莘莘学子们一起历经王国维老师的三种境界走向人生的成功：

“昨夜西风凋碧树，独上层楼，望断天涯路；为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。