NO306：我和我的教学搭档

我与孙翠苗老师，是初三地理教学上的搭档。孙老师教1-4班，是4班的班主任；我教5-6班。

多年的地理毕业班教学中，她的地理课堂教学不仅驾轻就熟而且拥有了自己的风格。

开学一个月来，我几乎是对孙老师的每节新课都听，然后构思设计并上好自己的课。

一、课堂上下有不同

昨天，孙老师印了一份练习题。

我用了大概一个半小时的时间做完，其中有三五个小问题不明白，又用十来分钟的时间向孙老师请教。

可是，孙老师告诉我，她根本没做。

我说：“我做不到，如果课上先看，要浪费很多课堂时间。因为眼睛花了，思维也慢，这样会让自己难受得不行。”

我忽然想到了两年前的一件趣事。

一次在操场上压腿，一位老师从我身边走过，说：“成峰，你的腿挺软的。”

我笑了，说：“其实，我腿很僵硬的，这是一直坚持压腿两年的结果。”我听到同事的赞美心里挺美的。

这个时候，孙翠苗老师正好看学生跑操结束了，也来到操场边上，看到我们在压腿，于是将腿放到双杠上压起来。

“奥，孙老师的腿更软！”一个老师不禁这样说。

“孙老师，你也坚持压腿吗？”羡慕的我痴痴地问。

“我从来不压腿。”孙老师几乎不加思索回答。

现在孙老师几乎不用抽出专门的时间来备课，她把大部分时间精力大多用在班主任中了。

我则不同，要上得还算可以，每节课都要出了听课，认真写3-5页纸的听课记录，还要拿出一两个小时专门考虑设计课堂教育教学的事情。

不管是生活学习和工作上，每个人的天赋都是不同的，有时我们为了达到同样的结果，付出的努力是不一样的。

二、教育担当于无痕

第一次认识孙翠苗老师，是一次共同阅卷。

那个时候，孙老师与爱人陶小华老师正在热恋中。陶老师去帮助阅卷，两个热情敬业的年轻人就这样给我留下了第一印象。

后来听孙老师的课，感觉非常随意的那一种，这种随意中分明一种暗含的严谨。

自己水平有限，即使可以研究，也无法复制，造就孙老师那样的课堂教育教学效果。

我想到了《史记》中的李广和周亚夫：一个带兵打仗让每个士兵都觉得很自在，一个让士兵觉得严谨刻板，但是两人都是有名的常胜将军。

一件小事，却让我对这个同事有了更多的了解。

就是学校南侧的垃圾堆着火，一股浓烟顺风向着校园里弥漫着。

孙老师和宋老师，两个女教师在用两盆接水，很艰难将水泼向墙外着急的垃圾堆。

我正好从那里路过，就发挥自己个子高的优势，与两位老师一起把垃圾堆的火扑灭了。

事后，我想学校里有一百多名教师，看到浓烟的老师肯定不止孙老师和宋老师两个。她们为什么主动去做呢？就是因为她们不愿意让同事和学生被烟熏呛。

教育教学管理工作中，有很多是突发性没法规定由谁干的工作，能够主动承担并把一些细节或者小事做好是一种更加可贵的品质。

三、 教育艺术难描摹

有两三年的共事经历，不断听孙老师的课，作为一个喜欢撰写叙事教育的我，不免常常撺掇同事写写经验心得，对孙老师也不例外。

“怎么写啊？我从来没想过。”孙老师这样说，很多老师也有同样的回答。

“你的课堂贴近学生的兴趣，你比较注意呵护学生的自信和善于激励学生的积极性，你随意的一些实例就是很好的素材。”我顺口说出了我的经验和建议。

这样说着，实际上我也有自己的小算盘，希望从孙老师的课堂教育教学中学到更多可以为我所用的东西。

当然，作为爱好写作的我，从以往的撰写其他优秀教师的经验和成长历程中，的确受益匪浅。

大概一年后吧，孙老师说：“赵老师，我写了一篇文章，你帮我看看吧。”

我惊喜，认真阅读了孙老师的文章，却是改不了，只是变动了几个无关紧要的字词和标点。收获是大的，更加确认了好的教育教学文章是教育实践沃土中长出的好庄稼。

《道德经》言：“善行者，无达迹”。任何成功或者优秀的教育都是无法复制的，也是无法描摹的。真教育，需要实践更需要自己慢慢领悟，在这其中才能得到不断提升。