N0292：相互关注和开导的朋友

  新学期不给林所在的班级上课了，林到办公室还借我的一本书《四书五经》。

“这本书，不好懂吧。”我这样问林。林是个非常活跃的孩子，换种说法就是对于阅读不太有耐性。

“有点，不容易理解，但不全是。”林谦逊中有自信。

“以后有时间，我们互相谈谈各自经历的开心或烦恼小故事。”我这样提议。

一、 我们彼此成了对方心中的故事

一年前，随着给林上课，林走进了我的生活和工作视野。

“×××，我看能怎么样！”伴随着手掌强有力的拍击桌子的声音，林在围着他的同学中间展示着自己的威力。

因为提前进教室，我这时就站在三四米远的地方。

“林，到办公室来！”班主任及时出现在办公室，化解了这种“非常”事态。

林，是刚刚结束的镇初中组一千五百米八百米等比赛项目的冠军，显然是个体育尖子生。

在新学期分书现场，我也留意了这个学生，比初四的大个子男生都能干，别的同学一捆书抱着吃力，他自己抱着两捆书脚下生风。干活不惜力气，而且很会干主动干，这样的孩子真的很少遇见了。

由于班主任参与，中午林主动找我道歉，也因此我们更早成了好朋友。

“你的理想是什么？”我们比较熟悉了，我这样问。

“坚决消灭入侵者！”林说的干脆而且有气势。当时南海地区风云变幻，这个特别具有男子汉气质的孩子说出这样话我并不奇怪。

“现代战争，动用的是导弹和高科技，仅仅靠蛮力是不行的，还需要相应的科学文化知识啊！只有这样，才能真正实现自己的理想。”我趁机因势利导。

在讲经纬度确定地球表面任何一个地点时，我曾经这样给学生讲。依靠卫星定位，导弹可以精确击中数十公里和数百公里之外乃至更长远距离的目标。

有段时间，林常常跑办公室向我问问题。因为初一地理经纬网部分比较难，林的学习基础能力不是很好，总是费上比其他同学多几倍的努力。

林是这样一个同学，就是除了文化知识学习之外没有不自信搞不定的，我则是觉得自己除了书本上的死知识之外没有太让我自信的。

在充分交心的基础上，我与林成了“互补”式的好朋友。林林常常喜欢和我谈心，觉得与我交流他感觉很好；我根据林的具体情况，让他帮我给同学做个好的表率一起支持我的课堂教学活动。

林的老家是临沂，是书圣王羲之的故乡。有林这样一个书圣故里的朋友，我也感觉心里多了一份快乐。

二、 文化与“约定”为我们保驾护航

为了减少师生之间的正面冲突，我提出并与同学们共同维护“自信自律助人”课堂文化。

为了让这种文化得以落实，我们制定了“自信自律助人奖惩分细则”，这个方案的提出制定和实施还得益于浩浩等教师助理团队成员的提议和大力支持。

这些奖惩制度，就是林和他的同学们成长给我的启示。有些学生有些小毛病，老师不管不行，管轻了不听管得严厉了学生就有抵触情绪，于是制定了一个人人遵守的制度文化，形成人不管人制度文化管人的局面。

“说是奖惩，实际上是以奖励为主惩戒为辅，这点有点类似中医中的扶正祛邪。一个学生的好的行为习惯形成了，身上的坏毛病自然去掉了。这个奖惩分制度，就是时时提醒像林这类同学，不断巩固自己的好习惯和点点滴滴的闪光点，那个保留的惩戒就是为了林和他的同学们注意防微杜渐。”我这样与同事分享我的教育管理感悟。

“也许，有些优秀学生觉得给他们加分没有给自己加分，实际上林和他类似的同学加的是进步分，其他同学没有被加分的同学，在最后综合评定中有个基础分，一定与他们平时的素质和表现相称。这种奖惩，让林和与他类似的同学更好的进步成长，让所有的同学有了一个更好的成长环境，实际上受益的还是所有的同学。”我这样评价自己的这种奖惩中的看似矛盾的所在。

因为林现在的地理老师，觉得这个班级的同学不是很好管。我便讲出了自己一些似是而非的成功做法，希望能给后来的老师有所启迪。

三、 偶遇中的“讲述”和“彼此开导”

我的办公室外面的所在，是校园里“小旋风”常常光顾的地方。即使值日生将垃圾清理干净，一阵风会让一些塑料袋和废纸从天而降。

于是，我让自己养成随时弯弯腰捡起地上垃圾的习惯。

我将两个空的矿泉水瓶子从地上捡起来捏在手里，林和桐迎面走来。

“老师，给我吧。”林要从我手中接过空瓶子。

“我拿着吧，不用倒手了。”我坚持着，因为我曾经说过在助人为乐这方面我要向林学习的。

“老师，这是我们巡视的卫生区，班主任把这里的卫生交给我俩管理了。”林进一步说出了他的理由。

“好吧，谢谢了！”我对于林是诚恳的。

“老师，最近心情怎么样？有什么烦恼吗？初三的学生让你生气了吧？”林的话语显示特别的成熟。

大概是我一脸的疲惫吧，让林从我不很精神的状态做出了这样的推断。“最近刚分完了书，有开始分作业本，只是有些累而已。”我觉得初三的两个班的学生也挺好的，只是劳累让自己有些吃不消了。

“你们怎么样？”我反过来询问林和桐，又想到了自己与林的约定。

“地理生物老师换了，还换了班主任，只是觉得有些不太适应”桐这个时候插话说。

“原来班主任对自己严了些，也是对我们好的。”林突然深有感触的说。

“我是对你们比较宽容的，但我希望每个同学能严格要求自己。过去你们与班主任和任课老师相处挺好，今后也会很好的，因为你们有这个能力。”我鼓励两位同学说。

“现在的老师，不像你理解我们，一不高兴就不讲课了。”

林林说出了自己的苦恼。

  我能想象出这种苦恼产生的根源，于是这样建议：“更好的展示自己优点，更多的严格要求自己，不是等老师来发现自己的问题和批评自己。严于律己，爱护自己——就像我左右铭那样。看别人多看优点，更好的欣赏身边每个人身上的优点，自己就是在不断成长。就像今天，你们认真负责自己巡视的责任区，即使班主任看不到，你们也一丝不苟的做好，就是一种非常好的品质 ，有这种品质没有处理不好的关系。”我这样有些絮叨地祝福和嘱咐他们。