NO280第一节午自习课：我的肠胃

    周一中午，有一节午自习。这也是我这学期的第一节午自习，怎么上？如何组织准备，如何进行，如何让它更有效率和意义？

刚吃过午饭，我的习惯是跪坐。说是习惯，不如说是我的衰弱的脾胃让我不得不如此。跪坐着，实际上是在捍卫我脾胃的尊严。

记得去年的这个时节，我午饭后给几个学生辅导功课。或者跪坐在椅子上，或者跪坐在地上。

一、我的助手们

“老师，进来吧。”我提前十分钟到了教室门口，看到一个同学在那里统一英语练习题答案，有些犹豫，门口的那个“模仿男”（常常模仿我的一个男生）这样邀请我。

我走到统一答案的女生跟前，她告诉我：“老师说，利用课前十分钟完成英语统一任务。”

“好的。”我微笑着说。这个女生，承担着教师助理的工作，而且一板一眼很得体。

这是宋老师的得意弟子，我不得不刮目相看。

也许是刚刚吃过午饭，也许是这个班的学生格外的活跃。有三个同学，总是无法安分下来。或左顾右盼，或小声说着什么，或者用扔的方法传递着什么。

这三个“自由电子”，让午饭后的统一答案一幕，不是那么非常和谐优雅。

我得帮着这个助教同学，她现在的状态就是接下来我的状态。

我在黑板前的一侧，找了一个座位盘腿坐起来，希望自己的到来能够让这些孩子更加安静些。

我知道这几个孩子，还有他们代表的自由电子们好动的倾向，就像我不是很听话的肠胃一样，时时在向我提着抗议。

“别讲了，没意思；到点了，上地理了！”这是其中一个自由电子的声音，此刻他就坐在我身边。他对于英语作业应该是不明白的，看我在等着，也算是给我造势。

“耐心等着！这个同学是在帮助大家，挺不容易的。”我这样真诚赞叹道。

我手机上的时间显示，还有一两分钟。

离我最远的一个自由电子，先是给前边的同学扔了一个东西，接下来又给后边的一个同学扔了一个。扔东西两条线段构成的扇面，几乎覆盖了教室的大部分。

我不禁用目光注视他，让他感觉到，他感觉到后也眯起眼来注视我。是模仿我的视力不济，还是自己的视力有问题，我不得而知。

这个孩子是课堂上闹得最欢的，就像是我的肠胃——几乎要让我此刻找个地方跪坐着，而不是来到这里准备给学生上午自习。

其他的同学，不大受他的干扰。这个时候是各自为政，只有最后面的那个自由电子，似乎在观察我如何处置这种状况。

助教同学，没有多占一分钟的时间，完成了她统一英语答案的任务。

我看着显示屏幕上还在展示的英语答案页面，问道：“这个可以关了吗？还有用吗？”

她摇摇头，说：“没用了。”走过去很细心地关好。

这个十分钟的时间，对于她而言是非常紧凑的。说句实在话，她这样的任务，我完成不了。

我坚定了在座的每个同学都是我的助手的想法，同时也明确的自己的任务就是为这些同学的身心健康成长服好务。

二、接下来是我的讲练

我把课本和地理卷子摆在电脑桌上，在桌子后面双盘着坐好。

“我刚才坐在那里，可能身体不是很好的原因，觉得一阵热一阵冷。”这是我的真实感受，“热的是，刚才来黑板前同学统一答案尽职尽责，同学们认真订正，大家的学习热情高涨；冷的是，感觉从心里往外凉，看到有几个同学，没有珍惜这个好的机会，当然最吃亏的是他自己。”

我抬头望了一眼风扇，接着说：“这种冷，也许是风扇吹的。”我不想让同学们感到太沉重，但是又觉得有必要让他们感觉到所以换了一种语气和说法。

“同学之间，师生之间，都是一个互相帮助相互成全的关系。希望我能为同学们服务好，同学之间更多相互帮助，这大概就是君子成人之美的含义吧。”

接下来，我还是用从孙老师那里学来的，基础知识技能铺路，三处重点突破。接下来，同学们全体参与“基础测试”全面开花。

具体的办法，就是让学生一起画经纬线变化规律图和东西半球经线图；我画出一些经线图或者纬线图，让学生判断是东经还是西经南纬还是北纬……

同学们回去，把如何判断南北纬和东西经、东西半球的知识记住能够运用。

到点了，下课了。

总觉得这节课缺了些什么，或者什么地方不够圆满，但是我百思不得其解。