N0270：和任教班学生这样首次相见

    新学期我开始教初三五六班，不再继续教初二五六班了。

    开学第一天的预习测试，领导没安排我监场。我分发了暑假期间攒下的教师个人报刊，中午看五六班的同学午休——中午一点到一点四十是午休时间。

一、    午休时的相见

十二点五十三分，我从办公室往初三五六班教室走去。虽然是午休值班，我也不能迟到。

二楼小办公室里，两位班主任都在。她们提前嘱咐学生，到时间午休。我去值班，就像是个摆设，聊胜于无。

“别和学生生气！”张老师说。

我是一个极易发怒或者说情绪容易失控的人，张老师特别提醒我。

我在六班的后门后出现，学生按照班主任的吩咐，都很快的趴下睡觉了。

我在五班的后门口出现，有几个面孔转过身来看我，接着又有更多的面孔这样，接下来几乎后面的同学都如此。这样回头挺难受的，我真的不忍心让学生这样难受。于是站到教室前门门口，让学生轻松看个明白：斜背着一个小包，里面装着几本书，接近一米八的大个子，头发几乎全白了，手里捧着一本书专心致志的看着。

我看到学生看我是新奇的，带着探究的意味，好像要看到我的骨头里。这些学生，带有强烈的探究和钻研精神，一种掌握真理舍我其谁的狂狷。

偶尔从书本上抬起眼光的我，目光是柔和的，如同这正午的暖暖的秋阳。看了我一会以后，学生也恹恹欲睡。

我猛然想起，一个网友曾经这样评论我写的散文，如同在柔软的柴草堆上，沐浴着暖暖的阳光，有一种要睡过去的感觉。

好啊，我就当一回同学们的瞌睡虫。

我一直站着，捧读着一本书，看着所有的同学都慢慢的合眼趴下睡去。

二、    几份“见面礼”

他们毕竟是孩子，当你真正静下来后，他们便以自己最真实的面貌展示给你看。

这种睡过去的安静，让我也觉得有些不踏实。

我到六班走了一遭，又转身回来。

倒数第二位上的一个男孩，在用一片厚纸，制作面具。折叠，在上面撕上小孔，可以让眼睛鼻子嘴唇露出来。非常有创意，也很专心。

在考试间隙的午休时间，能够做这些事情，也可以称得上有大将风度或者说是气定神闲。

他把面罩戴上，让自己南侧的同学看，他实在不能独享自己的这份创意。只是这个时候，他猛然抬头看见了我。实际上，我的出现去除了同学评判他的创意的机会。

他抬头看我，将面具悄悄收起来，我没有任何表情，实际上是在看他继续，他困惑地朝自己的后面张望，也许他感觉这个老师有些个别。没有表扬和批评，就是这样呆呆傻傻的看，实在没劲。

我也觉得自己没劲，甚至是无奈，也许教育过程中不可避免有这种尴尬吧。

他继续读我的眼神和表情，似乎他明白了，这个事情老师完全相信他自己会处理好。他收拾了一下书包，挡了挡自己的面罩，同时也给自己趴着睡觉做了一个“枕头”。

我也看到了班里浓厚的学习氛围，在睡觉前，很多同学都在默默诵读即将开考的科目内容。我感到一种振奋，为这种顽强的学习精神。在午休时间正式开始后，还在几个同学身上看得出来。满满的正能量，想到这个班级同学的助人为乐，想到他们的慎终如始的借阅往事，我觉得值得反省的是我自己。

“学生是我师，我是学生友”，我真的该让这些学生帮帮我。他们是些小鬼头，心灵深处也是热心肠。六班的学生，更多了些宽容和安静。

不要轻易去指责学生，在学生犯错误的时候，让他说出自己的优点并发扬广大之，每个人都是在扬长避短中开始自信自律助人之路的。

一个同学，旁若无人的回头跟同学说了句什么，还看了一眼那个弥勒佛般坐着的同学。

这个同学后面一个同学，也会找乐子，侧着身躺着，不忘了用手指去敲打自己鼻孔的一侧。也许，在他的世界里，正在进行一场交响乐的演奏。

结束语

我看到了一点四十分，我对身边的“学霸”（午休时，大部分时间不休息，精神抖擞的看书的一个同学）说：“你去问一下班主任仇老师，午休到什么时间。回来告诉同学。”

他去了，我也跟在后面——很快觉得自己多余。

让同学们学会更好自己管理提升自己，才是我真正要探究的问题，而且更要践行！