NO243：从“鼓励”到“值得表扬”

每个孩子生命中成长的独特美丽，都不是做老师的所能预料的。作为老师，唯一能做的就是静静守候每个花儿一样生命的美丽绽放。

不管它是细碎的不被人关注的小花，还是娇艳富贵的牡丹，每个生命都有其自身成长的轨迹和密码。老师的幸运，就是触碰到其成长密码，并欣赏其美丽绽放的过程。

一、身上难闻的气味

开学初，初一新生分班会遇到一些新面孔。强身上的气味，隔着四五米都能嗅到。

这种气味难闻到能令人憋着一口气，我走过他身边，隔着他的同位，我强烈地感受到这一点。

我曾经是一个非常邋遢的人，对于洗澡和换洗衣服。常常等别人提醒，对于强我有一种天生的同情心理。特别是看到他那种畏惧的眼神和虽然坐着但明显蜷缩的身体，就像是一只受到惊吓的小鸟。

“强，我提问一个问题，你来回答。”我努力克制自己，用微笑和鼓励的眼神和强交流。

强站起来，战战惶惶。

“你给老师讲一下，什么是‘经线’？”我问。

“什么？‘经线’？”强嘟哝着，口齿不是很清的重复了一次，眼神是茫然的。

“不要紧张。相信自己，自己会是最棒的。等下次我再提问你！”我的心咯噔一下，还是微笑着，使劲晃动握着的拳头鼓励着强。

这个孩子需要养成良好的行为习惯，需要一些细节的指导的帮助，而这正是我欠缺的。

学校开展任课教师导师制度，强是我辅导的八个学生之一。我不能给强别的帮助，可以给他更多的精神鼓励和支持。冥冥中感觉，强如同自己的孩子。

二、班主任“妈妈”

强的班主任文，是为年轻的女教师。细心耐心敦厚，是她的品质。那些顽皮的孩子，常常在她循循善诱的教导下，就像是一匹匹被驯服的野马。

地理课对阅读听课看图识记分析交流等综合能力的要求相对较高，学生的行为习惯自然有些跟不上。

课堂上，作为一名老师只能照顾大多数。像强这样的同学，只能忍痛割爱。看到强桌子上课本教辅作业本，横七竖八的弄了一堆，真觉得有些爱莫能助。

不知什么时候，文从教室后门进来，让强站起来细心地教他摆放。我为强感激文，也感佩文的耐心和负责。

文化知识可以补上，不好的学习行为习惯却永远无法让一个孩子健康快乐地成长。

很多年轻老师，不太注重学生行为习惯的指导。文则不同，从初一到初四她已经在初中段班主任位上干了整整一个循环。

三、积极展示自我的强

强的自信心，在地理课上被唤醒了。之所以这么说，就是强的其他功课都不及格。

只要有机会，我就让强起来回答问题。只要思维或者回答有可取之处，我就给予表扬和肯定。

一次我在班里选拔教学助手活动，就是到黑板前面来给同学讲题。强也积极参与了，我真是为他捏着一把汗。

强走上讲台，拿起教杆，显得非常激动，指着屏幕上的日本轮廓图说：“日本的工业分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸。”声音急促有些磕绊。

“这种工业分布有些什么好处呢？”看着强的进步，我进一步提高了难度。

瞪眼蹙眉，强显然没有准备好这个追加问题。我说：“日本缺乏工业原料燃料，工业品需要出口，你想想工业区分布在海运便利的地方有什么好处？”

“便于原料燃料进口和工业品的出口。”强脸上漏出两个酒窝，非常自信回答道。

我情不自禁的流露出要鼓掌的姿势，接下来是同学们响亮的掌声。

三、最能问问题的同学

     一开始上课，只要不讲题。强就会走到讲台前提问问题，他一个人提问的问题比全班同学还要多。

通过他的提问，我知道他的地理综合能力达标率在80%以上。

我有好几次想，你就别问了，咱能考个及格就不错了。后来，我发现自己错了。我没有权利让学生照着自己既定的模式成长，我只能做学生成长路上的护花使者和工匠。

借着他靠近我的机会增多，我悄悄的告诉他：“天热了，抽空就勤洗澡和勤换衣服。”他听了我的话，使劲点头。当然他身上难闻的气味轻了不少，但是还能嗅到。

强的综合素质不是很高，但是在地理这门学科上由于他的喜欢和努力已经成为这门学科的优等生了。

我常常在课堂上这样表扬强：“大家知道，强的学习基础不是很好，但是经过自己的努力，他的地理学习取得了很大的进步，同学们努力也会有强这样大幅度的提升！”

我这个时候表扬强，不是在鼓励强，而是因为他值得表扬了。

结语

一学年来，强的逆袭让我看到同学们身上的巨大潜力。我不希望每个同学都像强一样，但是我懂得每个同学都会让老师看到自己成长中不一样的美丽。

只要我倾注足够的爱心耐心恒心细心，每个同学都会有不一样的成长中的美丽。