NO234：把新书分发当成一种教育资源开发

    每学期伊始，发新书都是每个学校不可或缺的环节。如果关注发书各个环节利害，精心组织准备，有利于培养严谨乐于助人的良好风气。

一、领书中的一个重要细节

以前，自己没有参与到图书批发中心领取图书。领到的教材中，很多是几个年级的教材混搭着捆在一起的。这样在各级部领取时，这几个年级的教材很可能被其中一个年级领取。

忙碌的教材分发过程中，很少有人有时间善后，主动与其他级部联系。或者有三五处这样的情况，有些及时联系了，但是另外一些忘记了。这些教材被放到了办公室或者教室的某个角落，给后续的教材发放工作造成了巨大困难。

我曾经花费几个小时和各个级部联系或者到相关的教学楼上查找。更糟糕的是，这种着急直接关联着各个级部的领导老师和缺书的学生，甚至找不到的话学校要想办法去重新买或者向兄弟学校求援，更主要的是其消极影响是很不好的。

我参与到县区图书站领书后，便主动担负起零散教材的捆扎工作。把各个年级的不同科目的教材分别捆扎，只是多捆扎六七十次而已，大概多用我半个小时的时间。

我发现与我同去领书的老师中，有个老师和我一样坚持这样分着捆扎，另外一个负责捆扎的老师不以为意，没有人提醒的话他就会混着捆扎。

我想这个混着捆扎的教师，一定没有与我类似的经历。很多学校的制度和细则，师生们在执行过程中不是很认真积极，大多是不了解其中的意义。

二、温馨提示的效果

作为一名管理人员，用安排的语气往往是令人反感的。自己事先知道新教材到来，便在群里下发“温馨提示”：

请各级部领导老师注意，今天上午新教材运到，请做好领取准备。

新学期每个人工作都比较忙，或者还未完全进入状态，这样大家更容易有所准备。

新教材到了，整整一大卡车，大约有三五百捆罢。我又会在QQ群中，请大家帮忙。“请各级部教师到某处帮助分发教材”；“请同学们帮忙卸车”，如果初三初四高年级的同学就在身边，我会这样寻求帮助。不管怎样，等忙完了，我都要非常真诚的感谢他们：“谢谢老师们！”或“谢谢同学们！”

然后我会同级部的领导老师们，选定一个他们觉得合适的暂放教材的地方便于清点发放。一般一次新书运到，各个级部教材种类在二十种左右。

至于是哪种教材已到哪些没到无法清楚统计（后来知道不需要，只要严格按照发放要求，把各个不同科目的教材或者教辅分别摆放并清点总数就不会错）。每种教材教辅的总数，是一定要弄清楚的，这个关系到教材分类清点和准确发放，特别是初一新生还会有学生不从本校领取教材的情况。

三、让各个级部的优秀表现曝光

领取和分发教材，是全校师生都看在眼里的事情。分发教材的地方，往往是一个大家都能看得到的宽敞地方。

因为有提前的通知，各个级部也都拟定了相关的负责老师和同学参与。他们都是为自己在劳动，其实也是在展示各自的管理水平和实际工作能力。

从教材清点发放都非常顺利，就是做好了充分准备并严细每个环节细节。

分发结束后，地上的包装纸等狼藉一片，曾经是令人头疼的事情。我无意中看到一位老师，用手机将老师同学们清理分发图书现场的情况拍照下来传到教师工作用QQ群里，老师们在后面纷纷点赞。

我会在适当的时候，在这个群里表示自己的感谢和祝贺：“感谢各个级部领导老师同学的努力支持，新学期教材发放工作顺利进行。谢谢！”

学校领导也会在群里“竖大拇指”或者点赞，有类似表示的还有相关的老师们。我有时觉得，这是一种自我表扬和相互表扬相结合的活动。当然更多老师同学，都是这个活动中默默无闻的英雄。“帮助别人快乐自己”，我用郭明义的口头禅总结他们此刻的心情。

“校园无小事，事事教育人”。一路走来，我感受到领导老师和同学们对于分书工作的重视支持和积极参与，也感悟到“教学相长”中的一些道理。