NO194：酒坊“恶狗”

    原来听过这样一个故事，一家酒坊的老板，发现自己酒比别人家家做得好，但是买酒的人宁愿到质量差些的酒坊买酒却不愿进自己的酒坊。

一次他诚心向一位顾客请教原委，顾客告诉他，是他酒坊里的恶狗，让人们敬而远之。

于是，我想到了自己的教育教学，很多时候觉得学生不亲近自己觉得学生厌烦学习，很重要的原因，是自己身边或者心中也有一个“恶狗”。这个恶狗，就是自身的不良言行和情绪，让学生敬而远之。

一、“好心”办的“坏事”

期末复习分秒必争，不管是老师还是学生，都想把效率提到最高。实际上，每个人的认识不同，也就有了外在表现的不同。

一次，我看到两个非常用功的女生，因为没有试卷就在讲评试卷统一答案的时候，把答案非常规矩的抄在一张纸上。

当时，我没有因为学生没有试卷而生气，因为她们都是非常细心的孩子，也许因为复习的忙乱而忘了带卷子这是非常常见的。我生气的是，她们这是一些无效劳动。

离开了地图和试卷的答案，是没有任何复习巩固的意义的。如果他们是不想学习的同学也吧，可是他们属于用功的一类。

我没有想到，经过大半年的学习，他们的地理学习仍然没有入门，而是觉得他们这简直就是浪费自己的时间。

就像是一个机械化大农场的工人，在用刀耕火种的办法种庄稼一样。

我紧锁双眉，就像是看外星人一样斥责他们的愚钝。而且语气凌厉，丝毫没有顾及她们的感受。两个女生抄写着的笔，瞬间无所适从。没有我想象中的迅速打开课本，与同位看一张卷子。似乎，她们此刻除了认真的抄写，没有什么更好的办法。

当我写下这些文字之前，我还在为这两个学生的恨铁不成钢生气。当我写下这些文字的时候，我觉得可气的不是两个同学，而是当时的我。

如果，我借用一下同学们的试卷，提问一下她们抄写答案的相关问题，他们不仅知道了自己这样抄写的效率，而且学会了与同学共用一张卷子的快乐。

对于一个内向的人而言，即使借用同学的一张纸，也是一件非常难以启齿的事情。她们怕尴尬，不仅担心自己也担心同学。

教育的真正目的，不是发现同学身上存在的问题，而是千方百计让同学认识到这个问题，并努力解决这个问题。教育的艺术，让学生产生改善自己的学习状态的兴趣，而不是产生抵触情绪。

这个时候，教师只要付出一份关怀的表情言行即可，这种关怀不是代替学生，而是唤醒学生提升自己的欲望和行动的力量。

二、一而再的“错误”

批评这两个同学后的一天，我又发现了另外一个女生也这样做。

我努力改善自己的表情，但是也含有“你怎么也这样愚笨”的意思。虽然，我表面上说着“你这是在浪费自己的时间”似乎非常关心自己的学生，其实潜台词是“你怎么这样笨”。

这个学生可能更加敏感吧，她竟然给我了脸色看，突然做出一个要揉碎自己写的那张纸的举动。

此刻，我知道自己上次对另外两个同学的教育是多么的失败。当时，我没有想出更好的办法，而且我的这种表情言行后，学生已经关上了与我交流的大门，只是不愿意做表面的反抗而已。

直到考试前，其中一个同学在看我的“皮皮休”的故事，另外一个则是揉搓着手指，不知在想些什么或者做些什么。

面对这种窘境，我没有了任何“火气”，只是对于同学们中的一些好的现象进行了鼓励。

对于相对安雅的学生，应该更多尊重他们。不能将自己隐忍的无名火朝这些学生发出去，教师没有这个权利，这不仅关乎师德更关乎自己的人品。

由此想到生活中的自己，除了学习之外，我在日常家务和处理其他事物中，都显然不及常人。妻子常常说到我的不足，因为这样给她增添了太多的困顿。我就像一个自闭症儿童一样。在接受批评的时候，不把事情做得更糟就不错了，不用想变得更好。

常常因为有人撰文，教育不能只有表扬。实际上，真正会表扬，如陶行知先生给予学生四块糖的事情，里面蕴含着一种比直接批评更加严厉催上上进的东西。

教育，如同酿酒。这个发酵的过程，如同教育工作者心灵的觉醒。觉醒以后，就是对于更多人及其行为的唤醒。这种唤醒，如同酿酒时的酒曲渗透到清淡纯净的水中。

我想到了自己的教育流程，想到了自己酒坊中的“恶狗”。是该让酒坊里长期厮守的“恶狗”说声拜拜了，只有这样走进酒坊的顾客才会多起来，才会倾听到顾客们更多的声音而让自己的经营更加完善起来。