NO154：冷静的分析引导，学生的灵丹妙药

走进6.5班的教室，不能不提及班主任邵老师。宁静安稳和善，很能代表着班主任的风格。

全校一千多名学生，只有两人在全省作文大赛中获得一等奖，其中一个就是邵老师教的学生。

邵老师出生成长于锦绣山城博山，深厚的文化底蕴让优雅恬淡的外表下蕴含着睿智和阳光。

一、 平静细腻而难忘的一幕

记得开学初，班里有个学生叫强强。说话有些口吃，可能家里条件所限，衣服和身体长时间不洗，隔着三五米嗅觉不好的我也感到一种令人难闻的气味。

强强的桌子上，本子试卷和课本像是集市上处理削价布的商贩跟前的货摊。

强强根本无从谈学习，就是顺当当的融入班集体都很难。所有的同学来到他跟前，都要捂鼻子，老师们也有情不自禁的表现。说实在的，强强就像是一个从洞穴生活时代走出来的“野人”。看着他白眼球中间无助的眼神，内心有个声音让我帮这个孩子一把。

但遗憾的是，我不够细腻，改变这个孩子需要有耐心，更要从一些细节入手。我的急于求成和脾气的不安分，让我感到心有余而力不足。

晨读中的一幕，让我难忘。邵老师站在强强桌子边上，一边小声与之交流着，一边指导他将桌子上的书本和卷子收拾好摆放调理。强强得到了胜似母爱的教师的呵护，我感到教室里洋溢着一个大家庭的温暖。

一个孩子成长，关键不是学习成绩，首先是学会基本的自立和自理与团队保持一种最基本的和谐。

邵老师作为一名二十几岁年轻女教师，用她的细腻和关爱，悄悄的改变着班集体对于强强的看法。

二、 躁动不安中的宁静与关爱

整个社会都有一种躁动不安，何况这些毛头孩子。有时孩子们的语言和行为上的冲动，自己也闹不清是为什么错误已经犯下了。

两三年前，我曾经亲眼目睹邵老师面对“犯事”学生的冷处理和对于其他同学如何”打好防御针“。邵老师的”稳“，在全校几十名班主任中出类拔萃的。

我是一个外表平静而情绪极易极端的人，如果我在不安的情况下听到邵老师的理智分析和劝导也会顺从的。这让我想到那些有着专业素养的心理咨询师，他们可以很好引导患者的情绪和言行。

太极拳里有一种功夫就是听劲懂劲和化劲，班主任的基本功于此类似，邵老师就是非常具有这样的内功。他不会让自己喜怒于色，更好的把握对方的状态并及时引导。

有些素养与后天培养有关，有些与天赋有关。那一年，有五位班主任与我同在一个办公室，他们都有各自的特色。邵老师不仅教育学生如此，在其他一切事情上也是如此。他的这种无欲无求于世与人无争的状态，正是他人无法与之争最高境界所在，假以时日邵老师肯定会走上一个更加完善完美的境界或状态。

三、 不抱奢望与做好点点滴滴

班级工作，有着太多的竞争，有着更多被评价。

班主任团队中，有着太多神一样的人物。他们都有着自己的天赋和后天努力中的独到之处，也正是由于这个原因才能应付学生的随时出现的种种状况和学校不得不做的繁琐一些日常工作。

正如同一个武林高手一样，需要熟悉各种套路同时要不断提升自己的内功和思想道德境界。学生的健康安全学习，同学之间的关系矛盾合理处理，各种活动的组织调动积极性，面对不同家长和教师的问题和建议意见。

有人说做得好一个班主任，就可以做得好一个副校长。班主任工作让老师得到一种全面的锻炼，每个真正把握机会并提升自己素质的年轻老师都会脱颖而出。

很多年轻老师，在班主任工作中，一不小心就会受到学生言语或者肢体上的攻击或者受到不理解的家长的非议。当然也有短时间脱颖而出的，但是班主任工作不是仅仅靠心胸和智慧能搞定的，需要点点滴滴工作经验的积累和实践的磨练。

我想到孔子的尊五美摒四恶。“因民之利而利之，岂不惠而不费；择其可劳而劳之，又谁怨；无小大，无众寡，弗敢慢，斯不亦泰而不骄；欲仁而得仁，又焉贪；正其衣冠，尊其瞻视，俨然人望而畏之，斯不亦威尔不猛乎“（五美）”不教而杀谓之虐；慢令至期，谓之贼；不戒视成谓之暴；出纳之吝，谓之有司。“(四恶）。只要坚持，我们可以想到像邵老师那样年轻班主任老师美好的未来！