（一）

这个世界有很多坑，若是你看不清楚，总会不断跳进坑里，最终伤痕累累。你抱怨也好，痛哭也好，看不清楚，还是会跳到坑里。仍旧会痛，仍旧要哭泣。

你可以变得麻木，那样慢慢地摔坑里也不怎么痛了。你也可以学着看清楚哪里有坑，不跳进去就可以了。

坑是哪里来的，是你身边的人从小不断告诉你的，那些他们以为的道理、他们以为的经验。比如：这个很大的坑：教师是太阳底下最光辉神圣的职业。

OK！你从小是个乖孩子，尊敬师长、爱护同学。你抱着崇高的理想，进入这伟大的职业。结果，发现完全不是那么一回事。

你上课上得声嘶力竭，学生趴在桌子上睡大觉。你好心放学把学生留下来辅导，他抱怨回家会太晚。你和善地对待学生，他们在你的课上根本不听你的指挥。学生纪律不好，领导会找你谈话；学生成绩不好，家长会在群里抱怨。

哦，人生呐……。哪里光辉神圣，简直是保姆老妈子、消防队救火的。

（二）

第二个大坑：世上没有教不好的学生，只有不会教的老师。这句话简直要把人往死里逼啊。刚从光辉神圣的梦里醒来，回到现实中，还没站稳、喘息未定，迎面就撞上了这句话。原来不是学生不好，是我这做老师的无能啊。

学生纪律不好，是我这老师不行；学生成绩不好，是我这老师不会教……。学生的任何问题，都是我这老师不好。哪个家伙发明了这么坑爹的话，而且还能在中国教育界堂而皇之流行那么多年。

孩子降生到这个世界上，最早的影响是家庭，他在家里呆了最少3年，才上幼儿园，见到第一位老师。对孩子持续影响最大的是父母和他的家。别一往情深地以为我这老师对孩子最有影响力。你接手的时候，这学生身上已经打了N个人的印记了。他的父母、亲戚、朋友，在你之前的N个老师。

你会有多少影响，取决于学生本身愿意接受你多少影响，但是绝对不会是最大的影响。所以，这句话随便听听就好了，不要往心里去噢。

（三）

第三个大坑：教师是蜡烛，点燃自己，照亮别人。这是一个学生点一次，还是慢慢点，点到退休，直接报销？那后面的学生比较倒霉，蜡烛越来越短，光越来越暗。

这种比喻好可怕啊。学生成长的同时，教师在不断损耗，直到消失。年度最佳苦情大戏的感觉。像蜡烛的老师读完了师范是顶峰，最好的时光，然后慢慢走下坡路，越教越暗淡、越来越无力。好凄惨！不知道谁喜欢做这么凄惨的教师。

这几个坑里，中国教师的价值是建立在学生身上，近年来，这种看法越来越紧密。学生成绩好，老师就好；学生成绩不好，老师当然不好。

但是学生的成绩不是全靠老师的。在老师接手一个学生之前，已经有N人的影响，差别已经形成。所以取巧的办法就是挑选学生，教好的学生，教得轻松又有成就感。家长还纷纷夸你厉害。倒霉的当然是那些教差生的老师，做得辛苦又出不了辉煌的成绩。赞扬是不太听得到的，说不定有些家长还会指责你。

所以，成绩不仅让学生害怕，也让教师恐惧。

（四）

教师的价值不在学生身上，在于他自己本身。如果他不明白这个道理，就会跳进很多坑，会为学生的成绩差而觉得自己无能、会苛责自己。

当教师跳进坑里，教育也不再是真正的教育，而是教师为了证明自己价值的工具。我要学生学习好，因为这样，我才是有价值的，我才是好老师。这在中国简直太正常不过了。

所以有些很负责的老师会以各种方式硬逼着学生学习，比如：罚抄一百遍。有些老师这次考试学生成绩好，就告诉家长；学生没考好，就默不作声。

但是这种价值观太根深地固。不光是教师，很多中国人都以外物作为自己的价值。我考了第一，我是有价值的；我北大毕业，我是有价值的；我有钱，我是有价值的……。这也是我们整体教育造成的。一个循环而已。

真正的顺序是反过来的。我喜欢教书，不是因为“教师是太阳底下最光辉神圣的职业”，不是因为这个职业稳定，只是因为我喜欢。我是有价值的，我不需要学生的成绩来证明我的价值。我喜欢和他们在一起，想办法帮助他们学习。我知道他们的喜欢什么、害怕什么、担心什么，我愿意帮他们分担。在我的教室里，他们是快乐的、安全的，因为喜欢学习而努力学习。

中国教育的路还很漫长吧。

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