NO101：行为习惯分，激发教学活力

    中高考的分数曾经成为教学的指挥棒，但是考试分数成为学生和学校追求的最终目标则把教育引入了一种歧途。

我最近地理教学活动中中，建立了“自信自律助人”功过格，并利用得分的方式方法来引导学生养成良好的行为习惯。

利用“自信自律助人”功过格课堂实录，第二次。

在6.6班。

一、这是上课伊始时的加分。

小瑜同学帮着开关投影，加1分。小志、林林、小杰、小宇，主动帮着发试卷，关门、拉窗帘、关灯等，各加1分。我告诉同学们，每个人都有一种助人为乐的情怀，重要的是在需要的时候，用适当的形式表现出来。

二、学习过程中的加分和扣分。

（一）先给自己扣了1分，出现教学目标失误。自己统一试卷时，才知道发给同学们的是第六单元的练习题，我拿的订正试卷是第七单元的。我为此给自己扣1分，因为我先入为主，竟然没有发现这个错误。

（二）给小涵、小迪、小铖各加1分。因为他们学习方法好，向全班同学推广他们的复习地理的方法——不要呆读死记，要看着地图快乐分析识记。课堂上，同学们逐渐都开始注意看书看图，地理学习更加科学高效。

（三）不抛弃不放弃精神，值得称赞。给小苧同学加1分。以前布置的填充图册上的内容，有个别疏漏的，他在复习课上主动补上了。这是一种认真学习的精神，也是一种对学习负责的精神。我加了这个分以后，我看到几个同学开始检查自己的填充图册。

（四）静能生慧，自尊尊人。给小敏同学加1分。加分理由是，他问同学地理题时的优秀表现：看同学有空，用笔指着自己要问的问题。同学也用手给他在图上指了指，两人心领神会，学习问题解决了。这个高效规范的互助学习，给嗓门大多余动作多的同学亮黄牌警告。

（五）成成同学有所收敛，这节课上话说的比较多，同学许炳铖多次提醒不太管用。我走到他跟前，告诉他：“成成同学，因为刚才的举动，老师失掉一份。希望你帮着老师，将这一分找回来。”成成点着头。

事情是这样的，这个同学看到别的同学从自己面前进出，习惯性的伸腿准备别着。虽然没有出现什么状况，但这种行为是不能容忍的。是老师教育不到，所以给自己扣1分。

记得有次成成和其他同学到办公室问问题，不知什么原因，就小声嘀咕着骂了一句。小杰同学要向我打报告，接着又止住了，显然他知道我听到了。我推聋装瞎，就是希望成成能自己改正。可能上次的默许或者老师的不作为，成成就将这种习惯继续演绎下去。

希望这次的扣分，对于我和成成都是一种警告，类似的事情不再发生，至少减少发生的次数。

（五）表扬谦让美德：主动到老师跟前请教，千方百计节省自己和老师时间。两个同学同时请教时，则能够相互谦让。

三、下课前的一次加分和无意中收获的温馨。

（一）小浩同学，第一个完成作业，并用我的试卷进行了订正。接下来，有小正同学，也完成了订正。

我在下课前，表扬他两个为学习标兵，加2分。同学告诉同学们，在他们方便的情况下，用他们的试卷给自己订正答案。

（二）我收到了最好的礼物。下课后，林林走到我跟前，告诉我：“老师你嘴唇上长了一个东西，你怎么了？”那个平时让我觉得四肢发达头脑简单的林林这样问我。

“不要紧，是口腔溃疡。”我有些感动。一节课的劳累一扫而光。

“老师，我给你拿药吧。”林林热情说到。

“不用，谢谢你的关心。林林，你的这句问候，就是送给我最好的药物。”我真的为林林感动，真诚表达谢意。

半月前，我差点把林林推到了我的对立面。林林上课时，不知怎么一直在说话。我暗示了他几次，他无动于衷。结果我发火了，说：“管不住自己的同学，让家长领回家，或者站到走廊里。”

当然这是气话，弄得我和林林都很难堪。

林林前段时间，曾经因犯错被班主任罚站走廊进行反思写检讨。

在6.5班。

一、    给助人为乐者加分。

每位发放卷子的同学加1分。

一进教室，小城同学在发放其他老师布置的一份材料。见我走了进去，小城主动请求老师让我把这份材料发完。以前，我曾经多次制止课代表在我的课前发放其他学科作业的情况。

我同意了小城的请求，我觉得他也是在助人。

我让两位地理课代表发放一份试卷，让学生完成。

二、    组长成了第二个获得加分的人。

因为其中一项学习任务是将填充图册完成并上交，交到组长那里，组长有个审查，这样容易掉下的题及时得到补救，也养成了一个对学习负责的习惯。

丽丽同学，既是班长也是小组长，他没有等老师催促就认真的检查起来，并督促同学完成。丽丽是个严于律己的同学，同学们也乐意听他的安排。

这样的情景，让我感动。我把加分送给了丽丽，并向全班同学广而告之。

接下来，其他的小组长程程（也是课代表）等也参与进来。

不少的同学，开始更加认真的审视自己作业。

“注重并不忽略细节，是地理学习的优秀品质之一，也是做人的优秀品质。”我曾多次这样强调。

三、    有良好的学习习惯的同学，成为第三类受奖者。

小凤和小源，一边看练习题，一边认真复习课本上的相关内容。这种良好的学习习惯，成了我加分的对象。

同学们也跟着照做起来，这就是加分的目的，也是榜样的力量。

四、    他一直坚持着，以“黑马”的姿态

小马一直都在坚持问题，一份纸卷上的题，他几乎问了个遍。我想要考试的话，用这份卷子他完全可以拿到95分以上。

6.5班的学习氛围，还有待调动。优秀学生的带头作用不是很明显，一种观望和等待弥漫着。

鸡不吃米强按头没有用，我努力等待着机会。

这节课，同学们一直坚持努力着。即使自习时间，也在努力。我相信并期待着，他们学习潜力的爆发和良好行为习惯的逐步提升完善。