NO81：我在办公室里结跏趺坐

用圣贤的标准要求自己尊重他人，才是真正的修己以敬。

这个时候，整个世界都是通体透明的，只有自己身心中还有那些许瑕疵，让内心保持足够的警戒，“战战兢兢如履薄冰”。

打太极拳，结跏趺坐修禅定，压腿，跪坐，让我在传统文化精髓中，增添了一种自我修正的信心和勇气，找寻到了一种提升自我的力量途径和方法。

一、与邮递员老师交流

    寒假刚过，邮递员老师找了一个帮手来送杂志。大概有六七十本吧，光书目清单就有三张纸。

我正好盘坐着，没有起坐，完成了全部的核对清点。其中有中心校、中心小学和退休一位老师的，还有我们学校的。等我结束双盘起来的时候，已经双盘两个小时了。

面对纷繁的杂志收发，我没有感到丝毫的心烦，似乎这是生命中一次独特的约会。与书，与读书人，与送书人的约会。

这些书籍一头连着生产厂家、书商、各种运输工具和其中的工作人员，另一头连着上百个渴望已久的读者。或者一位喜爱教育研讨的，或者是一位有着自己兴趣爱好的，或者是喜爱读书的。

我面对着的不是一些冷冰冰的书目、杂志和繁琐的比照查对和分发的奔波，而是一种心灵的风云际会和约会的甜蜜美好。

我就是无线电波的一份子，架起了千万里时空的交流。又如同一滴甘霖和着众多的兄弟姊妹，一切去滋润久旱逢甘雨的土地。又或是去完成一种承诺已久的使命，这是我对自己的心灵的负责和履职。

二、与接受辅导的学生交流

起初是一种无意，因为刚刚吃过午饭，自己脾胃本来虚弱，如果就这样给学生讲题的话，会非常难受。

我开始跪坐在办公室的椅子上，开始给学生讲题，有次是跪坐的地板上。我给学生讲跪坐，是先秦时代君主和大臣见面的礼仪，也是当今韩国和日本人在家里会见亲朋好友的礼仪。

在跪坐的时候，我没有着急让学生学会，而是静下心来触摸学生学习的脉搏。这时我感到学生学习接受过程中，呈现不一样的精彩。

我反思班级授课制的不足，想着怎样弥补这种不足。

也许是机遇吧，就有了乐教乐学“线上作业”的坚持。

学生的学习呈现状态，给了课堂教学设计新的启发。

每次辅导，我都充满了深深的感激之情。有学生感谢老师的牺牲午休的付出，更有我感激孩子们在我面前水晶玻璃一般呈现学习状态。

三、与同事交流

许校长是我们图书室的贵客，很久才能来一趟。每次总是带来一些新的教育信息和感悟，每次都是一种文化学术上的盛会。还有光程老师，田寿峰老师，卢乃君老师，当然最常交流的是张成双老师。

成双老师正在学习哲学史，在诵读经典；我在诵读经典，跪坐、跏趺坐、打太极拳撰写教育随笔。

当然，我们都是在完成工作的同时，挤出时间进行交流活动。

谈写作，谈教育管理实践，许修军老师最擅长些。光老师也做了大量可喜可贺的探索。田老师和张老师，那都是年轻才俊。

在跏趺坐时的交流，我的思维格外清晰，几乎听到看到对方和自己心灵思想情绪的变化。这种交流，让我的思维处于一种最活跃的状态，也及时接收了对方谈话中那些精彩和有意义的信息。

我想到张朝阳为什么说：“如果让我到清华大学教授一门功课的话，我就教同学们双盘。”我想双盘中的师生，教学效率将会翻番。

四、与主动到办公室来的同学交流

我常常在办公室的椅子上结跏趺坐，课代表和问问题的同学还有借书的同学，常常见到我双盘的摸样。

我感到同学们都对我很恭敬，即使他们做得不理想的时候，我会去尽力指导他们。或者随随便便的站着，或者随便小声叽咕，或者推推搡搡，我都会借机批评激励他们。

我总觉得，自己以前总是除了处于一种管理思想的半昏睡状态，要么熟视无睹，要么大发雷霆，事后让自己觉得也是神经质多于真正的教育。

我觉得跏趺坐和跪坐乃至压腿打太极拳的过程，就是一种自我教育比较严谨的过程。我也习惯了对于学生的严谨，因为我自身感受到了严谨带了的愉悦和自我提升。

孙竹筠和他的同学来了，拿着试卷让我给她改分数，是老师算错了分数多给加了十分，应该是79分卷面上却出现了89分。他的同学还小声嘀咕了一句：“老师不会算数”。

我知道是自己算的，听同学这么一说，我心里不但没有生气而且乐了。

说这话的同学，地理学习的不理想，没有及格过，竟然能说老师不会算数，看来好胜心还是有的。既然如此就不会一直让学习处于停滞不前状态，我这样想也就乐了。

“老师，是你算的吧。”他说过后，似乎感觉到了什么，这样问我。

“是我算的。”我高兴的咧着嘴笑，“真的不好意思，这样简单的算数都错了。”

孙竹筠，是我考试前刚表扬过的一个同学，原因是从作业本上的痕迹看出他的坚持和为学习的付出。

我说：“孙竹筠，你介绍自己学习提升的经验吧。”因为他的同学在，也是让他巩固自己的胜利成果。

“吭吭”，孙竹筠清了清嗓子，看了我一眼，用非常正规的普通话总结道：“认真听讲，仔细看图认真记。”

我看着她的同学，说：“听她说得多好！”又转向孙竹筠，说：“我也觉得你是这样做的，要学好地理，就这样一直坚持下去。同时注意学会用图思考——比如分析亚洲河流与地形的关系，亚洲的各种气候类型与所处的温度带和地形区的关系，东南亚的粮食作物与当地气候的关系等等。”

这个时候的孙竹筠，特别的集中精力，我这几句话就是趁热打铁让她的学习上一个新的台阶。

最后，我脸上几乎堆成一朵花，对孙竹筠说：“我这次不给你改分了，这多加的十分就算是奖励你的行吗？”我这样用商量的口气朝着孙竹筠说，她也冲我笑着，我接着说：“我有一个前提，就是你要真正达到这89分的水平。”

她显然是受到了激励，微微点头。我又说：“我奖励你，不仅仅是这个原因，还有就是你主动来让我给你减掉多出的10分。就这种精神，我也要奖励你。这种诚实的态度，才是学习变得更加优秀的坚实基础。”

我微笑的挥手向两个同学，说“再见！”