我重返“前线”

寒假结束了，我虽然没有让自己懈怠，但是毕竟不是教学一线。

我所说的“前线”，不仅是备课上课日常工作，还有“乐教乐学”的“线上作业”等教育活动

布置一次“线上作业”，对自己和学生的状态，做个“望闻问切”。

一、“磨”出一套题

“乐教乐学”线上有题，水平也高。但是我不用，我要用自己的办法出题。这样的题，不仅考察学生，也是考察自己，在不在状态，在哪种状态上。

 所有的问题，不仅要学生关注了什么，而且要考察关注到什么程度。学生的这种关注和自己的关注有哪些区别，原因在哪里？自己熟悉教材到什么程度了，学生对于教材的熟悉到什么程度了，学生关注教材有哪些成功和不足之处。

 自己种的菜吃不完，而且新鲜还放心。多劳多得，不容易增长不劳而获的意识。你这样下功夫，学生才会受到感染。虽然一切学生都看不到，但是冥冥中我似乎看到学生会通过一种神奇的方式感受到教师从事教育的心灵状态。

二、充当“啦啦队”

学会推销自己的产品，既是对自己的信任和尊重，也是对学生的尊重。我在推销的过程，会关注学生的参与，这种状态客观上评判着我的拟定作业的质量。

我及时给提交作业的学生和阅读作业的同学发放“小红花”，用短信提醒没有关注作业的家长和同学。我这样做，是对于自己劳动成果的珍视，我要让学生和家长一起珍视我的劳动成果，让他们从我的这种劳动中获得属于自己的收获。

细心完成这些作业，就潜移默化学到一些学习地理的一般方法和规律，不仅仅是记住和学会一些知识和技能。

有少部分同学不参加，或者因为家里的手机电脑网速太慢，或者其他原因不能上网。其实，“线上作业”不是关键，关键的是对待学习的态度。我表扬了几个不能上网同样地理学习很好的同学，他们集中精力听讲不会就问，这些同学同样成绩优异或者进步大。

三、个案分析，树立正确导向

（一）地理事物的位置

引导学生关注容易忽视的细节。地图上，有地理事物的名称，也有图例，两者在图上所处的位置不同。那么这个地理事物的位置，究竟在哪里呢？

在图例处，而不是在展示名称的文字处。

（二）教师强调了，学生不见得会

为了强调重点，笔者常常用不断强调的方法。这有点像是电视剧中的植入广告，这种广告多了，不够出彩的，观众往往选择了熟视无睹充耳不闻。学生对于老师的强调，往往也是采取这样的对策。

要么，自己的强调如同一个高品位的出彩的广告，要么就要靠检查落实。

记得一位教研员曾经说过，假若一位教师在课堂上觉得自己讲了很多而且很累的话，那么学生一般掌握的很少。

教师占用了学生的时间，不仅无功而且有罪。鲁迅先生说，耽误别人的时间，无异于图财害命，教师慎之！

有些学校强制性的将老师的精讲点拨压缩在15分钟之内，从某种角度看也不无道理。

三、把课堂还给学生

（一）让学生少听，多展示

教师是课堂的导演而不是演员，教师一定记住这个角色定位。当学生还不能成为一个优秀的演员时，你要多下些功夫培养，千万记住课堂的舞台主角是学生不是自己。

教师讲或者演练，学生只是看或者听，参与度小。

如果让学生讲或者演示，那么学生不仅用眼，用心思考，用口表述或者用手书写，参与度高，积极性被调动起来。从中收获成功，也能看到自己的不足和问题，而且学会了珍惜老师和同学的劳动。

只有劳动者，才珍惜劳动，这也叫惺惺相惜。

（二）学生积极展示，课堂就成功了一大半

有人说，学生可能不关注老师做什么，但是他肯定关注和自己关系密切相差无几的同学做什么获得了什么样的成功。

让一个学生成功展示，就是调动了一类或者更多同学。

让同学积极参与展示，如同一个优秀的导演让演员从他导演的电视剧和电影中脱颖而出。

当然选剧本很重要，这剧本就是老师对于课堂教学内容的整合和重新构建。

四、细节很重要，心态更关键

一个进步的学生，会不断的发现自己的问题解决问题，这样他一路过关斩将，别人看到他风采照人的一面，实际上他在谈笑风生中解决了问题。

我们同学很有能力，但是成绩停滞不前，或者满足于现状，或者对于提高成绩失去信心，或者……

但是我们看到身边的同学，经过努力了，在行为习惯上，在精神风貌上，在学习成绩上，都会有种种收获。

相信自己，放飞理想，是自信；脚踏实地，管好自己，是自律。要服务他人社会，就要从学会帮助自己，战胜自己的自私怯懦和愚昧做起，就要从养成良好习惯做起，挑战自己成就自己，你就是真正的强者。只有内心强大而脚踏实地的人，才真正懂得如何帮助他人和社会，只有这样的人才会收获真正的快乐。

自信自律助人，是我们永远的人文精神旗帜。

明白大道理，做好小事情，让自己的人生无怨无悔！