建立校长威信之我见

校长的职业化和专业化呼声此起彼伏，这是教育形势发展的必然。广大中小学校长，成长在一个从行政任命到职业转变时期，如何完成这种华丽的转身，成了每个有责任和担当的校长所关注的问题。

一个中小学校长，需要面对种种问题：如行政问题、课堂教学问题、学生行为心理思想习惯养成和教育引导问题、教师专业成长问题、社区习俗和文化问题、学校文化引领和制度管理问题、中层干部的选拔和提升问题、广大教职员工的制度管理、待遇和奖惩问题、作为一名职业校长的专业成长问题。

所有问题中，重中之重是校长的威信建立。一个在各个方面拥有威信的校长，面对种种问题，就有足够的能力去应对。反之，种种问题都可能成为工作和职业生涯中掣肘的东西。

人无信不立，一名校长则是没有威信不立。这种威信，是一种领导能力，是一种协调能力，是一种沟通能力，是一种化解困难和问题的能力，是一种文化引领和制度约束的能力，是一种崇高人格的榜样力量和带动能力，是一种功在当代利在千秋的影响能力。简言之，这种威信是一种大信，是一种合乎学校教育发展的大信，是一种得到教师学生拥护和社会各界基本认可的大信。

诚近于信，信近于立。诚以至诚为上，学校教育之至诚，就在于对于教育规律和学校发展规律的把握。把学校教育最精髓的东西把握住了，能够让其优秀成分弘扬广大，一个校长则是做到了至诚。笔者想从一下三个方面，结合自己多年的职业生涯，谈谈对于校长威信建立的认识。校长职位——权力威信；专业能力和业务能力——能力威信；道德影响和人格魅力——道德威信。

一、    校长职位——权力威信。

校长的职业，赋予校长相应的权利。如何用好这种权利，对于校长威信的建立至关重要。现阶段，校长的财权、人事权、课程设置和教学管理改革的权利，都不是非常具体明确的。这种不明确，是一种困难也是一种机遇。改革中，校长的权力存在着变数，这个变数从大致来看，朝着一个更加适合教育发展的方面。当然这种发展会有曲折，有可能走弯路，关键是校长如何运用自己能够把握的权力，去应对困难面对挑战寻找机遇。

《易传》曰：安其身而后立，易其心而后语，定其交而后与。要用好权利，首先要找好自己的角色定位。如同篮球足球比赛场上的运动员，要明确自己在团队中的位置。这个角色定位，要与团队的发展相协调，要与自己的特长相一致，这样自己在权力运用中才能立于不败之地。

完成自己的角色定位，只是第一步，接下来就要调整自己的心态，让自己的内心与角色定位相协调。如果环境和自己的状况比较理想，这种内心的调适自然容易。如果环境和自身的种种条件，没有达到理想状态，我们自己还要善于养精蓄锐等待时机，不能盲目的运用自己的权力搞些对自身成长无益对于学校发展有害的东西。

校长作为一个学校教育团队的引领人，同样是团队中的重要一员，所以处理好和广大教职工和中层管理人员的关系，做好和社区教育团队上层和同级的沟通交流，得到各个方面层面的支持和认可同样重要。做到了这一点，我们可以在各种状况下，一个校长就会得到较好的支持或外援内助。

正确的看待校长手中的权力，驾轻就熟的运用它，我们的学校管理即使遇到再怎么大的困难和挫折，也能克服之战胜之。反之，我们的权利就会外强中干，失去生机活力，甚至是失去手中的权力。有人可能会说，这样做校长似乎成了“外交家”。实际上，校长作为一面学校文化的旗帜，在与各个方面的交往中，就要展示乃至形成自己善于交往且具有影响力的人格。交往不是目的，最大限度的用好手中的权力为学校的发展服务才是真正的目的。

二、    专业能力和业务能力——能力威信。

一个善于与各种人打交道的人，不一定是一个优秀的校长。一个优秀的校长，必需是一个优秀的教育工作者和教育管理工作者。这就决定了校长，要有相应的教育教学业务能力和学校管理能力。同样一个学校，教师和学生大致相当的情况下，有不同的人担任校长，这个学校就会展现不同的精神文化风貌乃至不同的教育教学质量，这就是校长的业务能力和专业能力关键之所在。

这种专业能力和业务能力，不是哪一所学校能够培养出来的。这种能力，需要一种文化和理论素质，更需要从一种实践锻炼中提升出来。一个优秀的校长和一名优秀的教师一样，需要非常热爱自己的职业。这种热爱，是一种福泽众生的大爱。广大的校长们，就是在日常琐碎繁重的工作中，能感受到校长这个职位的幸福快乐，而且有一种恒久的工作热情和管理教育机智从中诞生。

只有具有这种胸襟和能力的人，才能不断分享老师们教育教学的艰难和快乐，才能不断分享班主任工作的艰辛和创新教育活动的快乐，才能带领班子不断体验到学校各个级部科室工作的顽强敬业和睿智。如果把每个老师的工作比作小溪、河流、湖泊，那么校长就应该具有海纳百川的胸襟。蔡元培校长、张伯苓校长，还有当代的李镇西校长、魏书生校长、李希贵校长，就是这些优秀校长中的突出代表。他们在业务能力和专业能力方面，也是广大校长学习的楷模。

全国的名校长们，值得敬佩，那些默默无闻的工作在一线的具有优秀业务素质和专业能力的校长们更值得敬佩和尊重。

三、    道德影响和人格魅力——道德威信。

一个好校长就是一所好学校，这句话充分体现了一名优秀校长的道德影响和人格魅力。陶行知校长，就是将他倡导的学校文化与自身的言行有机的结合起来。想到陶行知校长，人们常常联想到自己是否做到了知行合一。现代社会，人们常常迷失在文化知识和言行情绪心态的背离方面，时间久了成了一种习惯性的不自觉。陶行知先生提倡的这种文化理念，正是用一个校长的道德影响力和人格魅力，做着一种唤醒人们心中良知的过程。当然这种道德影响和人格魅力，已经超出了学校的范围，影响到当时的社会和更加久远的未来。

实际上，每个校长都在力所能及的做着同样的工作。一个校长总是通过校风校训等各种文化渠道，努力扩大着这种道德影响力和人格魅力。一个优秀的校长，就是一所浓缩的学校。一个学校的一切，都是对于校长道德影响力和人格精神力量的一种阐释。在这个过程中，校长用自己的言行利用自己在校内外的广泛影响力，努力阐释着自己骨子里的这种人文精神和文化信仰。一位优秀校长，有时就是一所学校的活得品牌，不管是社区、兄弟单位还是上下级单位之间，校长的爱好兴趣和脾气性格，都在诠释着一个学校文化和教育的意义。

一个热爱喜欢教育教学和教育管理创新并热衷于钻研学习的人，他的身边一定有一个相应的领导班子和一大批同样的教职员工。正所谓：其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。实际上老师中层领导班子的道德素养和业务素质，正是校长的一面镜子。看到他们扎实肯干勇于创新，说明校长的带头作用好；如果看到他们拈轻怕重，穷于应付，那说明校长的敬业精神和管理素养还有欠缺的地方。如果是局外人这样要求校长，那是一种苛刻和刁难；而一个校长从自律的角度这样要求自己，就是一种值得仰望的思想认识和行为高度。