课例研究中的问题：学生小组合作的有效性

你的大致想法（意图）

你的具体办法（措施）

课例研究组成员之间如何分工（假定有10位成员）

根据观察项目，平均分配人员，保证观察质量。

观察内容分为五项，十位观察成员分为五组，每两人一组，重点观察其中的一项内容。

使用哪些符号代表不同的合作状态（即发明一些大家统一使用的符号代表某种含义）

A“导游”、B讲解、C检查督促、D率先垂范、E、小组合作时间

A“导游”——指点如何看图识记；B讲解——指点迷津；C检查督促——检查识记分析效果，激励学习斗志；D率先垂范——以身作则，激发正能量；E、记录小组合作时间。

如何做记录（即如何使用上面的符合在课堂中收集信息）

记录以上行为在课堂中出现的次数及其时间

做好相关记录，并分析小组合作的主要形式。分析这些合作形式的有效性和存在的问题。

如何汇总记录的结果（即记录的结果如何整理或表达）

统计整理结果，保证观察的客观性和全面性。

分析各人的观察记录，更加全面客观的分析，汇总各种不同的观察角度和分析成果，得出一个较为全面的结论。

怎样反映学生小组合作的有效性（即整理后的数据结果说明什么）

说明合作学习的有效性和具体方式方法途径。

根据汇总情况，合理调整教学设计，更好的突出对课堂重点难点内容。