| 1. 说课不仅要说清，而且要说清“”。 (填空 ) |
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| 2. 对于班主任来说，无论是课堂，还是，教育的目标是统一的。
(填空 ) |
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| 3. 科学研究的基本特征具体表现为：、、和。 (填空
) |
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| 4. 在教师专业发展的过程中，（）是发展的主体。 (单选
) |
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| 5. 据（）解释，人文，是指人的价值具有首要的意义 (单选
) |
| A.《大不列颠百科全书》 |
| B.《教师的专业发展》 |
| C.《教育走向生本》 |
| D.《现在教育理论》 |
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| 6. 教师的教学，不仅是讲授知识，更重要的是教给学生学习的（），培养他们的自主学习能力。
(单选 ) |
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| 8. 认清教师劳动的创造性质，可以说是（）。 (多选
) |
| A.当代教育学的重要课题 |
| B.当代教师专业素养提升和践行的灵魂 |
| C.教师的第一位的任务 |
| D.教师的专业素养 |
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| 9. 新课程背景下的课例研究要突出以下几个特点（）。 (多选
) |
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| 10. 教师职业倦怠产生的原因是复杂的，主要分为（）。
(多选 ) |
| A.社会因素 |
| B.组织因素 |
| C.职业因素 |
| D.个人因素 |
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| 11. 教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师每一天在神圣与平凡间行走，为未来和现在工作。
(判断 ) |
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| 12. 教师表扬学生要适时、适度、适性。 (判断
) |
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| 13. 在班级管理方面，只要有严格的管理制度就行，不需要管理艺术。
(判断 ) |
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| 14. 站在系统的高度看问题，是防止出现“高原现象”的根本方法。
(判断 ) |
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| 15. 请论述提高“讲授”有效性的策略。 (简答
) |
1、明确讲授的意义和内容,当讲则讲。 2、讲授要与多种教学手段结合，以求事半功倍。 3、讲授要与板书相配合，形象易记。
4、讲授要与其他教学方法优化组合，相得益彰。 5、处理好讲与不讲的关系，为不讲而讲。1、明确讲授的意义和内容,当讲则讲。
2、讲授要与多种教学手段结合，以求事半功倍。 3、讲授要与板书相配合，形象易记。 4、讲授要与其他教学方法优化组合，相得益彰。
5、处理好讲与不讲的关系，为不讲而讲。 |
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