巧用读写指导

“老师这节课发不发作业？”“老师χχχ光玩，没有完成作业。”说这话的就是我的课代表刘丹丹，她高高的个子，常喜欢穿一身蓝色的运动装，是一个快言快语的女孩子，业余时间参加学校的体育训练队。

一次他在自己的作文中，无意中流露出了自己的心事。大意：我有一个异性朋友，突然不和自己好了，又喜欢上了另外一个女孩；不仅如此，这个男孩还说，除非我帮他，让另一个女孩答应和他做朋友，他才会理我。因此，我心里痛苦极了。

针对刘丹丹同学在作文中流露出来的情感问题，我没有找她谈话，也没有置之不理。在批改作文时，我做了两件事：给了一个高分（满分），肯定作文写出了自己的真实情感，树立自信心；写了一首打油诗作为对看过作文后的留言（少年心结千千万，莫让心结成羁绊。胸怀壮志逸兴飞，明朝花开更灿烂）。

喜欢读书的我想到了与我朝夕相伴的《快乐心情》和《意林》等，想到了那些从六七十个字到二三百字的小短文。让学生抄到自己的笔记本上，我把新学期这种读书活动命名为“送你一杯心灵鸡汤”。

一个学期过去了，我一共为学生提供了55篇，一万多字的读书笔记内容。内容可以分为“感恩父母”、“自尊自爱”、“与人相处”“面对挫折”、“自信快乐”等几个主题。

一天天过去了，班里的同学悄悄的发生着变化。

同学中传播闲言碎语制造摩擦的少了，一味的埋怨母亲唠叨的少了，和别人斤斤计较的少了，相互宽容和帮助的多了……为了提高学生的阅读理解能力，我后来在每篇读书笔记的后面都设计了一至二个思考题，让学生在读写的同时思考并解答。在我的语文课上，写作和抄读书笔记，是最安静的。看到同学们在那里凝神构思、会心阅读和奋笔疾书，我感到一种欣慰，学生在读读写写中冰释了心中的块垒。

刘丹丹经历了一次惨败，语文在月考中得了72分（全班的平均分88分）。刘丹丹同学在交作业的时候，悄悄的递给我一张字条:老师相信我，下次一定努力赶上，不然我就不配当这个课代表。在这期间，她写了一篇文章《青春因奉献而美丽》、《把握今天》，发表在学校的文学社刊和《校园文化》报上，同时也有我即兴写下的评荐语：“当我看到学生的这篇稿子的时候，我被小作者的这种青春感悟所震撼着——曾几何时，主旋律从这些处于青春期的孩子们心中悄然逝去，一些小情调一度在他们心中泛滥，以至于会让他们难以自拔。读过这篇文章，我心中释然——他们正凭借对人类优秀文化的承继，一步步走出自己情感的沼泽地。”

这个同学的决心，没有白下，她在期末考试中取得107分的高分，在班里名利前茅。李育呢，也变得文雅了许多：有什么不同的意见和看法能当着老师、同学的面大胆的讲出来。

现在我的学生已经换了，但我还是保留着这样的读写指导习惯。从学生的文笔中，我读到了一个个成长的足迹，被一个个心灵成长的节奏震撼着。