苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中指出：“教育者的任务是既要激发儿童的自信心和自尊心，也要对学生心灵里滋长的一切错误采取毫不妥协的态度，真正的教育者应当将奖励与批评两个方面结合起来。”

近来，听一些年轻教师的公开课，看到执教者使用激励性的语言明显地增多了，诸如“你真棒”，“你很勇敢”等，教师可谓从各方面挖掘学生身上的闪光点，给予充分肯定和鼓励，学生能够积极参与教学活动，教学效果大都不错，这本无可厚非。

    但仔细研究你会发现，执教者常常有意识地回避什么——对学生学习中的错误和不良的言行，采取“去尾法”，忽略不记。令人担忧的是有的教师在实际从事教育教学工作中，也采取了这种“视而不见”的态度。对此，不能不令人深思。

    学生是未成年人，辨别是非能力不强。当学生的错误和不良言行未被教师指出和纠正的时候，常常自以为是。时间长了，形成习惯，就很难改了，甚至会演变成致命的错误和弱点。这对学生的成长有害，而且它还会反过来阻碍教学活动的深入开展和教育教学质量的进一步提高。不少教师有这方面的沉痛教训。

    “祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”，特别是年轻教师切记：表扬——心里不能只有你。刘 丽（磁村镇第五小学

《淄川教育》发表