同学们正在紧张而有序的学习着，我感到很欣慰——因为功课紧，我恨不得一节课出两节课的学习效果。

    随着清脆的“报告”声，脖子上挂着闪光的奖牌，因为奔跑脸蛋红彤彤的参加区运会的两位女同学，冲进教室。

    其中的一位还没有坐定，同位已经把她胸前的奖牌抓在手里，一边摩挲一边仔细地观看。“吆，两块！”接着前边的同学回过头去，后边的同学站起身来探头观看；另一位获奖同学的周围也围上了许多人。真有一点“耕者忘其耕，锄者忘其锄”的阵势，远处的一个同学站起来，高喊着“拿过来，让我看看！”同学们喜悦和兴奋的心情，让整个教室象乍开了锅——一下子沸腾了。大约5——7分钟的时间，这种氛围在教室里蔓延，每个学生受到了这种氛围的感染。

     就在人人争着要看奖牌，两位获奖同学不知如何是好的时候。我说：“同学们，静一静，让我说两句话。”

同学们静了下来。我说：“首先，让我们用热烈的掌声向两位获奖的同学表示祝贺！”同学们开始热烈地鼓掌。

    “第二句，我要说，两位同学刻苦训练，最终取得优异的成绩，为我们做出了很好的榜样；同学们也一定从她们身上明白了，我们现在应该怎样做，才能为班级增添新的光彩！”

    我的话刚刚说完，同学们就转入认真地学习中去了，有的同学还冲我点头微笑呢！大家学习的劲头分明更足了，我相信同学们一定能把“损失”的时间补过来。

    通过这件事，我觉得作为一名教师，遇到课堂上的突发事件，既不能生气，更不能发脾气使性子，只有真正地坚持“以学生为本”，努力钻研教育艺术，灵活处理，才能赢得学生的尊敬和爱戴，产生事半功倍的教育教学效果。

《现代教育导报》淄博专刊