续上篇：主题二：家长的角色和定位

问题1：自己英语不好，能辅导孩子吗？

l  父母画像：起码是过了大学英语四级的父母，在英语为工作语言的外企工作，或者具有海外留学经历，所以才更重视孩子的英语教育。

l  英语不好的几种解读：1）发音不好；2）不能确保说出来的英语是语法正确的；3）不知道怎么教。

l  输入的质和量是语言学习最关键的变量之一，即输入什么，就输出什么。

l  孩子处于语音敏感期，正确的语音输入非常重要，因为英语是拼音文字，发音不对就会影响到读和写。

l  如果家长的英语不好，不是不能和孩子说英语，而是不能把自己的英语作为孩子主要或唯一的输入源。

问题2：家长的英语要好到什么程度，才能辅导孩子？

l  从专业角度看，只要不是科班英语专业出身的，发音都会有问题，更不谈上懂语言教育的规律和教学方法。

l  用好音频工具，比如点读笔，光盘等。

l  让孩子做老师：和孩子一起模仿发音，让孩子对比找不同。

l  可以中英文夹杂着和孩子做讨论。

问题3：绘本中出现了连家长都不认识的单词，是不是说明绘本太难了，所以不适合孩子？

l  孩子眼里没有语言的难易之分，只有内容是否有趣、能够理解、表达情感。

《英语，阅读是金》的P52，不是教bird这个单词，而是认识各种各样的bird.

l  不会26个字母也没有问题，只要能够对应上画面，整句进整句出。

l  选书的原则：启蒙阶段的读物一定是带画的，但是带画的不一定就适合启蒙。所以，分级这个概念很重要。

l  如果孩子不能够理解，不是这件事不能做，而是我们的书选错了。

金句（选择《英语，孩子这样学》）我们不要以“自己英语不好”为理由，我们可以是不太懂英语的家长，但我们肯定能做懂英语教育的父母，成为孩子英语学习的领路人。

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