这个题目原本是我给本周五即将录制的中国教育电视台节目《老师来了》准备的，节目组让我在节目中讲孩子学英语的故事。但，现在不用等到周五了，如果大家看到了昨天和今天在各大网站和纸媒上发布的关于“市教委召开高等院校参与北京市中小学发展工作推进会”的新闻，就会知道颠覆的现实版已经蓄势待发了。

     一会儿宣布着英语中考降分、英语高考降低难度分等级社会化考试、小学一二年级不再开设英语课，一会儿又牵手几大外语特色高校帮扶中小学的英语教学、给每个学校配备至少一名外教、挂牌附小附中共建，老百姓不迷失才怪！

      无论在改革中“失宠”，还是在改革中被“宠幸”，为什么总是英语首当其冲？

      因为在所有学校教育的学科中，就是英语最“捣乱”，它是那么重要，却又教得（或者说学得）那么不好，所以，又想毁灭它，又不得不供奉它。这种纠结的情绪从政策的摇摆中已经一览无遗。

       在这场推进运动中，北外将挂牌万寿寺小学和中学，并且将帮扶周边至少10所学校的英语教学，北京市教委将拨专项经费支持帮扶行动，北外国际教育集团将在这项任务中扮演重要角色，因为它旗下的“北外青少英语”品牌已经用行动证明了自己的颠覆能力。

       不颠覆，不英语，我们的颠覆从自己的孩子辐射到了其他的孩子，从课外的北外青少英语辐射到了课内的帮扶计划，这些发展足以传递这样一个信息：无论课内英语政策如何动荡，它都无法改变英语作为21世纪国际素养重要组成的现实和未来，无法改变家长对孩子英语教育的诉求！