上周在中关村三小的讲座引发了很多家长关于阅读的讨论。家长重视孩子的英语阅读，是我们求之不得的事情，这是最省钱省力又有效的学习英语的方法了。有些家长问的问题特别好，具有普遍性，也让我思考，我就摘出来一些来我们一起探讨一下。

    “《典范英语》这套书我们读了初级的，但是女儿不喜欢，所以放下了。”

    当发生孩子不喜欢阅读或者不喜欢阅读某一本书时，我们采取的最简单的判断是他不喜欢阅读，最简单的做法是换一套读物。但其实我们不能这样简单地处理，因为如果我们不知道问题的实质，就是换一本读物还会发生同样的事情。

    首先我们要确定“孩子不喜欢阅读或者不喜欢阅读某一本书”这样的判断是否正确，孩子究竟表现出了什么才让我们做出了这样的判断？有的时候不是孩子不喜欢读，而是我们在错误的时间和地点用阅读来打扰他们。

    当我们确定孩子确实不喜欢读的时候，就要判断为什么。是读物本身的问题还是阅读方法的问题。读物本身的问题可能包括语言太难，画面不符合孩子的审美，内容不好理解，甚至因为书是黑白的；而阅读方法问题就因人而异了，比较普遍的情况是我们把阅读当做学英语了，所以考单词意思呀、考背诵呀都上来了，让孩子没了兴趣。

    “曹老师，您好，直到看到你的博客，我才深深明白，传统的学法无疑是走了弯路。我女儿四岁，我也买了丽声故事，但和孩子一起阅读时，我感到孩子只看画面，当我把这个句子读两遍以上，他会很烦，吵我不让我读，如果我每一幅画只读一遍，他通过画面了解故事情节后，就没有兴趣再看第二遍了，我很困惑，不知道自己在这个阅读过程犯了什么错，造成孩子的兴趣不大，每次我要给他读，他都会首先挑汉语的绘本，而不会选英语的丽声故事，好像知道我要教他英语似的，孩子太敏感，我很困惑，并且我自己的发音也不是很好。我害怕会影响孩子，在阅读过程中，家长该如何操作。能明确指导一下。”

    其实我们这就是犯了把阅读当做学英语的错误了。孩子喜欢读，吸引他们的是故事，如果了解了故事情节他们不愿意再读第二遍了很正常，那我们就不读第二遍，而是给他们读新的故事。我们可能会担心那这样孩子怎么学得会英语呀？其实只要他读，学习就能发生，只是快慢和深浅的问题了。但如果他不读，什么都谈不上。像《典范英语》这样的读物，语言的重复率非常高，所以哪怕一个故事只读一遍，孩子早晚也能够掌握高频次的语言，而且因为这些语言在多种场景中出现，更是帮助他们掌握了它们的多种用法。

    要是我们对自己的发音没有信心，千万不要给孩子读，而是和孩子一起听录音读，并且鼓励孩子给我们纠音（这是肯定会发生的，因为孩子的辨音能力和模仿能力比我们强），共同进步。丽声拼读这套书支持点读笔，我们可以买一个，孩子用起来非常方便。

    培养孩子的阅读兴趣有很多方法。和孩子一起读是我们一定要做到的，特别是刚开始的时候；我们还可以物理化的呈现孩子的进步（比如种一棵阅读树，每学一个故事就爬一格，给奖励），让他们有成就感；让孩子和他的小伙伴们一起读；给孩子讲一半情节,然后让他一起从书中发现结尾 … 总之，我们要让孩子意识到我们很关注这件事，我们也要爱上阅读，才能指望孩子爱上它。

    下面是好同事让孩子自己画的阅读树，并在上面记录孩子阅读的成长。拥有这样一棵自己的树，孩子能不喜欢阅读吗？