“谁讲话？”左侧不远处传来的质问声，打破了中午安静的办公室。是啊，学生课上是不能在不被允许的情况下讲话的，但又有谁能够真的完全做到的。这样的要求，就像我们在学习上希望每一个学生能够成绩优异，品学兼优。父母希望自己的子女成龙成凤。学校希望在每一次统测时名列前茅，有高的升学率。由此试卷内容越来越多，难度也越来越大，学生学习地越来越晚，心理压力也是不堪重负。

2021年夏天，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，将“双减”旗帜鲜明地写到了文件的标题。《教育的减法》是朱永新教授在2023年由中信出版集团出版的一本在《意见》出台后，关于教育改革的书籍。这本书以框架性思考指引未来教育方向，旨在研讨“双减”背景之下家庭、学校、社会为何减、怎么减的系列思考。

全书共分为三辑十一章。第一辑是从认识论的角度出发，与父母谈减法教育，强调减法教育的前提是幸福生活，要把教育的减法与生命的意义结合起来思考。第二辑则是从方法论的角度，讨论减法教育的落地实施，包括学制的减法、内容的减法、文凭的减法以及观念的减法。第三辑则从主体论的角度，探讨父母的减法、学校的减法和社会的减法。在阅读完书本，并结合当下的教育现状，作为教师我有一下感受：

教育的本质是培养人的全面发展。传统的教育模式往往过于注重知识的传授，而忽视了学生的兴趣、特长和个性发展。教育的减法则强调要关注学生的全面发展，让学生在学习过程中找到自己的兴趣和特长，从而更好地实现自我价值。

教育应该尊重学生的主体地位。在传统的教育模式中，教师往往是知识的传授者，学生则是被动地接受知识的对象。而教育的减法则主张教师要尊重学生的主体地位，引导学生主动地去探索、发现和解决问题，培养学生的自主学习能力和创新精神。

教育应该注重过程而非结果。传统的教育模式往往过于追求分数和排名，导致学生在学习过程中产生巨大的压力。教育的减法则认为，教育的目的是培养学生的综合素质，而不仅仅是追求高分。因此，教育应该注重过程，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而更好地实现教育的目标。

教育应该关注学生的心理健康。在传统的教育模式中，学生往往承受着巨大的学习压力，容易导致心理问题。教育的减法则强调要关注学生的心理健康，通过减轻学生的学习负担、调整教学方式等方法，帮助学生建立健康的心理素质，从而更好地应对学习和生活中的挑战。

教育应该注重实践和体验。传统的教育模式往往过于注重理论知识的传授，而忽视了实践和体验的重要性。教育的减法则主张将理论与实践相结合，让学生在实践中学习、在实践中成长，从而更好地培养学生的实践能力和创新能力。

总而言之，“双减”就是要最美好的东西给最美丽的童年，教给孩子一生有用的东西；就是要家、校、社齐心协力，给孩子们提供最好的成长空间与发展土壤，让其能够成为更好的自己。