我是一名班主任，与其他老师相比，对所任教班级的了解会更多一点，肩上所担的责任也会更多一点。现在接手的这个班级，是全校都出名的“纪律差”和“学习差”的班级。到底有多差呢？先从常规来说，大部分学生，都没有养成良好的行为习惯。比如，老师在讲解重要知识点时，几乎所有人都在开小差；基本的路队，在排队时就是一盘散沙，一边聊天一边排队，连老师在旁边板脸站着，也是无动于衷的；早上来应该是看课外书的，但很多人来了就只在座位上东张西望。关键是，这些事情班主任已经反复提醒过很多次，但学生确实从行为上并没有做到。那么本质上就是并没有知道和掌握这些道理。再来说成绩。一开始只是听同事说平均分和临近的一个班差的挺多的，早有了心理准备，没想到却是令人大跌眼镜的差。二年级，语文平均分才七十出头。不及格数十个，没有高分段，低分段都是十几二十几分。

没有时间思考“为什么这么差？”这样的问题了。只能看到问题，便寻求解决问题的办法。冷静思考，其实这些孩子就是“双减”政策下必然会出现的现象。有些老师跟从政策指导，对孩子的学习和习惯降低了以往的平均要求，我们的父母，又因为“课后服务”，就真的在课后再也不管孩子的学习。只是最多问一句“你的作业做完了吗？”也不管孩子到底有没有完成。现在这个班级的学生就是自由散漫惯了，除了喜欢画画，其他事情不太积极。我们要有一双善于发现美的眼睛，那么这群孩子肯定是整个二年级最天真和烂漫的孩子。那么对于这些孩子我们需要的就是时间和为师以身作则的陪伴，慢慢引导其能够在该认真学习的时候学习，该安静吃饭的时候专心用餐，该活泼好动时用尽所有的热情。

目前这个班级给校领导的印象很差，虽然在我接手两周后我觉得他们吃饭的纪律已经好了不是一点点，但因为前期的印象太差了，领导路过也总要多看两眼，多叮嘱几句，让我这个班主任多管管。我一直觉得管是没有用的，我们正确地说，应该是引导。引导孩子去辨别什么是好的，在孩子的心中种下属于“真善美”的东西，他们可能不会在这一两个月绽放，出成绩，但对于孩子的人生绝对是有益的。我们急于看到孩子成长，于是便想方设法鞭策，甚至揠苗助长，这点真的让人很痛心！

孩子，天生就是顽皮，天真，烂漫的。这些特质和学校管理制度和班级管理，如果相互没有好的办法融合的话，会给孩子造成一种无形的压力。我更希望在学校里，孩子严肃是因为认真，而不是被约束。这也是双减所想要给大家的启示。双减不是不管孩子，不是对孩子没有要求。是对我们教育方式方法的一次警钟，我们应该思考如何高效地去教育培养孩子。在小学阶段，尤其是一到三年年级是孩子人生底色塑形最关键的时期。父母在此时是最需要花时间孩子身上的，教师则需要更多的耐心，像照顾小花小草一般，教育好孩子，为孩子树立好三观。