在书中，作者列举了台湾老师上公开课的情景。台湾的教师，总会认真聆听每一个学生的回答，即使回答没有指向答案，也会认真耐心地听完，并且产生互动，但是我们的很多老师上公开课，就目标明确直指公开课的教学目标，以完成教学目标为中心。在其的公开课上，老师还会准备一张白纸，让学生在白纸上写上自己的名字。他们都会先称呼学生的名字，提问与评价的话语也是亲切自然，处处渗透着尊重与肯定，整堂课因此自然生成了滋润生命的精神内容。

教师的细节，大概就在于此了。教师的言行处处是细节，因为我们做的是指向“人”的教育。我们的理想达成的目标是希望做“滋养生命的教育”。如何才能如春雨般点点滋润孩子的心田呢？

刚接受现在所带的二（2）班时，内心真的很不知所措，我见过没有礼貌的孩子，但是不会几乎所有的学生在看见老师后，不问好的。很多次，在看到学生有的看见我，就像老鼠见了猫一样，贴着墙边又快又无声地“溜”走。有的不知是把我当成了空气，还是把自己当成了空气，两个气团相互靠近，又相互远离，没有任何痕迹。在晨会课上，强调了一次，见到老师要问好后，我继续了自己的观察。有的时候到学校还太早，顺路没有遇到过学生，有时候课间又匆忙，没机会和忙着写作业，准备上学的学生多唠叨几句。

这一天，正好背着包从班级到办公室，在楼梯上我遇见了上楼梯的小肖，心想机会来了。我以为小肖在看到我之后会向我问好，没有想到，他把头一低，嘿，当做没看到。我顿时有点急，就在楼梯上把他给拦下来了，“见到老师，说什么？”一片沉默，“要问好呀！”我真是自问自答。到现在我都已经记不大清小肖到底有没有向我问好了。在那一刻，我觉得我们都很尴尬，我很后悔，为什么不是自己向学生问好。也许我其实就是“小肖”，不善表达，又羞于表达。

下一次，我来主动向孩子，问好。