文本类

论文及其发表情况

    廖晓龙老师的论文《小处入手，静听花开——作文教学点滴谈》、

邱丽华老师的论文《立足文本，激发学生的写作兴趣》、阙洁珍老师的论文《识字轻松，其乐无穷》分别获龙岩市小学教育教学论文评审一、二等奖，并收入龙岩市2015年度小学《论文汇编》。

   邱丽华老师的论文《把握时机，放飞想象，提高“读写结合” 的有效性》和廖晓龙老师的论文《开放作文课堂，让学生大胆说》收入永定区《教育教学论文汇编》。

张巧美老师写了论文《浅谈如何提高小学生语言文字运用的能力

》；张子玉老师写了论文《浅谈小学语文教学中读写结合的方法和途径》；阙洁珍老师写了论文《低年级读写结合教学浅谈》，张金梅老师写了论文《以读带写  以写促读  读写结合——小学语文读写结合教学初探》。

    陈金金老师写了论文《表达方法重在领悟》；张素梅老师写了论文《想象作文教学点滴谈》；林秀华老师写了论文《浅谈三年级语文教学中的读写结合》。

汇编案例的名称与时间

邱丽华老师写了《地震中的父与子》教学案例；

廖晓龙老师写了《我来为你“画”张像》一―作文教学案例；

张巧美老师写了《回声》教学案例；

林秀华老师写了《画杨桃》教学案例；

张子玉老师写了《桂花雨》教学案例；

张素梅老师写了《自己的花是让别人看的》教学案例；

阙洁珍老师写了《吃水不忘挖井人》教学案例；

张金梅老师写了《桂林山水》教学案例；

陈金金老师写了《麦哨》教学案例。

（以上教学案例收入2016年6月《小学语文课堂读写结合的方法与途径研究教学案例汇编》。）

经验类

1.精心设计，处理好读与写的矛盾
    读与写是一对矛盾的统一体，又是一对孪生姊妹，正是因为这种关系，才有了读与写的结合。但应该处理好二者的关系，使它们不再闹矛盾。第一，写不能影响读，而应该为了更好地读，要以写促读，不单单是以读促写，二者应该相辅相成，互为补充。教学设计时要深入解读教材，整体把握教材的特点，精心设计，大胆取舍，把阅读的重点与写的重点结合在一起。第二，合理安排读与写的时间，既要防止为了写而使得读肤浅潦草，蜻蜓点水，又要防止因时间仓促而使得写流于形式。
    2.找准读写结合的切入“点”
    我们从以下几个方面进行读与写的结合：
   （1）巧借阅读文本中的“留白”补写句子；
   （2）巧借课文的结语续写结尾；
   （3）巧借阅读课文的文题拓展练习；
   （4）巧借阅读契机尝试作文。
    3.写的形式灵活多样
    读写结合中的写不同于一般的作文，它在相当程度上依赖于读，是读的延伸，是阅读成果的表达，是阅读过程当中产生的观点、思想情感的表达，是阅读材料中的典型表达技巧的学习借鉴，写的内容丰富多彩，因文而异。这就决定了写的形式灵活多样，写的篇幅长短不一。可以口头表达，围绕一个问题发表意见，提出观点，阐述观点；也可以从某些方面深入开掘，广泛联系，形之于文；可以三五十字，也可以洋洋洒洒，下笔千言。
    在具体教学中可以采取以下几种结合的形式：说与写结合；篇与段结合；与大作文训练结合；与综合性学习结合；与课外阅读结合；与日记、周记结合等。

4.坚持集中学习和个人自学相结合

多学习别人的经验做法，开拓思路，博采众长。鼓励学生订阅《作文大王》、《小学生优秀作文选》、《小学生天地》等刊物，并鼓励学生积极投稿。

其他阶段成果记录与分析

 成功举办“书香节”读写系列活动。内容十分丰富，重实实在在的读与写。    

1.围绕节日开展读写活动。

    如，班级开展以“传统节日与民俗文化”为主题的综合性学习活动，仿照课文写法，介绍当地民风民俗（民居、戏剧、节日、饮食等）。

2.根据年级特点开展读写活动。

     一年级的走进童话，读、讲、演故事活动；二年级的读寓言、写寓言、画寓言活动；三年级的“走进自然”活动；四年级的“走进名家”读书活动；五年级的“走进生活”读书活动，六年级的“走进社会”读书活动。

3.结合季节特点开展读写活动。

    如三月份以春为主题，以“美文我来荐，奇文共赏析”为形式，确立“吟诵春的赞歌，寻觅春的踪迹，抒写春的情怀，佳作展示心语交融”活动四部曲，力求使学生读写生活化，有诗意，趣味浓，养成好读乐写的习惯。活动中，在教师的指导下，学生们经过一周的广泛搜集，潜心挑选，自我练习。3月16日分年级召开了“吟诵春的赞歌”诵读会。

窗体底端

   4.开展读写绘活动

  一、二年级：在指导绘本阅读的基础上，引导学生尝试完成绘本阅读单。

    ‚ 三、四年级：结合课外阅读，完成书香童年的摘抄，学写读书感想，制作阅读书签，尝试创作读书小报。

    ƒ 五、六年级：在课外阅读中，完成书香童年的摘抄，会写读后感，会创作阅读小报。

     5.开展经典诵读活动

    古诗诵读（小学生必背古诗词75首）分年级指定诵读篇目。时间：每天的晨读和课前2分钟。参加对象：人人参与。

    ‚推荐诵读：新编365夜儿歌、三字经、晨读对韵、宋词等，由各班语文老师自

主决定。

6.开展“与好书相约”读书活动。

在读书过程中，把自己的读书心得、感想、体会写下来进行交流。每月进行读书

之星评比活动。