三年级的时候认识了现在的班长小哲，他是个内向腼腆的男孩，班级里有事儿他也总是“缩”在后面不说话，但凡需要帮忙，他也不是那么积极，正是这样子的表现，让我一度以为他并不能胜任班长这个职务。平日里我在教室批作业，总会听到值日小组长组织大家打扫卫生的声音，每逢星期四我的延时课上总不见有值日生打扫卫生，起初我总会提醒下，这时小班长就会站起来让他们组的值日生动起来，久而久之，我有时候会忘记提醒，然而我一旦忘记，那么星期四的值日也就“黄”了，因为这件事，我与小哲沟通过好几次。这不，又是一个星期四，他总算是记得了，但有同学反应垃圾桶四周全是垃圾，有些小组也并没有打扫。听到这儿，我气不打一处来，喊来了小哲询问情况，但他支支吾吾，竟然也说不清楚。要知道开学已经三周了，照理说值日生应该是非常明确了。于是，又因为值日生的问题，我再次和小哲进行了沟通。

这个小班长真的是我从教以来，见过最稀里糊涂的班长了，但令人欣慰的是，每逢你提出意见，他总能虚心接受，并尽力去改变。其实，有时候是我们给“班长”这样的职位划定了一个模样，如果不是我们所期待的样子，我们就会变得失望而焦躁。其实，正如《陶罐和铁罐》这篇课文所说的那样，我们每个人都有长处和短处，或许在生活方面，小哲的处理能力确实需要去提升，但在其他方面他也有一些闪光点值得我们记录。

这不，班级的阅读分享，他作为第一个，我原本以为他仍旧会呈现忸怩的状态，但当看到他自信站上讲台，又从容不迫的讲着寓言故事时，我知道这背后一定有练习与付出，但他的表达还是让我忍不住发出了赞叹，我在阅读活动中看到了另一个他。这个他是那么的自信，全然没有了被我“批评”时的那份不安与难过。我想，教育本身就是这样子，如果每个孩子都是优秀的个体，那么教育又该走向哪里呢？小哲的故事还会发生，或许他并不是完美的小孩，但这并不妨碍另一个他是优秀的，我们需要全面的看待孩子，知道他的长处去挖掘，看到他的不足去帮助，这样才能让师生关系走向更好的方向。