本月共读了教育现象学大师马克斯·范梅南的《教学机智一一教育智慧的意蕴》。这本书在我读来较为学术化，它从教育学出发，谈及了教育学的概念、条件、实践等。在这本书里，范梅南先生认为教育学可理解为成人和一个正在成长中的年轻人之间的实际活动的关系。教育学使大人心向着孩子，心向着他们生存和成长的固有本性。教育学要求成人具备“教育机智”，有教育机智，证明我们真正在乎和关心孩子们，对他们做出有教育意义的事情。基于这样的认识，通过教育机机智，我们一般可以:保留孩子的空间；保护那些脆弱的东西；防止受到伤害；让破碎的变成整体；巩固好的品质......

关于第一点，所谓保留孩子的空间，可能我们很多人会认为是完全的抽离与撤出，但其实并不是，这应该是一种机智的撤离，并不是完全的撒手不管，我们需要把握其中的度。

在孩子还处于婴幼儿的阶段，家长往往会照顾得非常精心。但也因为这样，很多家庭在孩子长大到一定岁数之后，仍毫不在乎和孩子之间的距离，更不会在意什么孩子的隐私。很多家庭里，就算孩子有自己的房间，家长也完全不会注意。总觉得孩子还小，没必要和家长谈什么独立性，更谈不上什么隐私。这种想法，其实是大错而特错的。实际上，在家里给孩子留一块属于孩子个人的空间，对于孩子的成长来说，是非常有好处的。

正如书里所描写的“科里”这样，其实当他感到极度尴尬时，再多的语言都显得苍白无力，一支粉笔，一次转身，就能化解这份尴尬。印象中，自己也有一次失去“教育机智”的时候，那次小A因为不能完成一分钟演讲，僵持在那里，我也不知道是怎么了，说着一些不怎么“友善”的话语，孩子渐渐失去了耐心，居然发怒了起来，那一刻我总感觉自己的“威严”得到了挑战，于是又与他开启了“斗争”，最后“两败俱伤”，我们俩都身心俱疲。其实，我本可以幽默着让他回到座位上，以其他更友善的方式给他一个“台阶”，给予他充分的空间，可以缓解下这场尴尬，但我并没有，而最后也证明了“错误的机智”会给大家带来多么不美好的结果。

成长和学习需要空间。这也是这本书所带给我的一些思考与启示吧！