※合理布置教室  营造教学情境

由南港区胡适国小张世瑒老师和内湖丽山国小杨东升老师合作讲演的《班级创意情境布置》主题讲座引发了我们的浓厚兴趣。一直以来，对于教室的布置我们只停留在简单的图文修饰和平面布置上，很少考虑教室布置的艺术性，从某种意义上讲，我们忽视了教室环境的育人功能，特别是其教室环境对于学生艺术素养熏陶的功能。而张、杨两位老师却能在教室的环境布置上大做文章，确实不简单，令人佩服！

两位老师谈了有关教学情境与设计的原则，教学情境布置的内容、资源与应用、策略与结语、延伸与扩展等方面的内容。系统的理论、翔实的例子、美仑美奂的图片，给人以强烈的视觉冲击。

理想的教学情境，能发挥潜在课程的情境教学功能，能启发学生思考，使之快乐学习，激发其创新思维，从而使教学事半功倍。构成有亲和力教学环境的因素是教室的造型、色调、温度、空间设计和布置。教室的环境布置设计应遵循教育性、实用性、安全性、整体性与美观性、创造性与生动性、经济性与环保性等原则。教室的气氛营造应突出人性化教育、良好的教室互动、使教室成为学习的乐园、教师的王国和爱心的园地。教室内的布置一般应有单元重点、作品展示、公布栏、荣誉榜、新闻焦点、生活点滴、图书设置、益智角、装饰类、器材类、养殖类等，教室外可以布置绿化走廊和柔化走廊，比如在走廊两侧摆放红色盆栽，或者用学生在日常生活中所熟悉的物品加以造型设计，或展示学生作品的美术作品、劳动作品。在教室环境布置的选材方面，按资源的性质分生物类和文字类，按资源的功能分类可分为教学类、娱乐类、装饰类等。

※活化班级管理  经营个性班级

台北市南港国民小学刘林荣校长分享的是有关班级管理的话题，题目是《活化班级经营》。我们常说的“班级管理”到刘校长那里变成“班级经营”，一词之别，其内涵大不相同，“经营”较之于“管理”，“用心”的程度差别很大。

刘校长对主要谈了三个问题，一是班级经营的基础：预防与管教；二是以活化教学活化班级经营；三是班级经营实务。班级经营的原则是主体性原则、全面性原则、差异性原则、激励性原则、自主性原则、合作性原则、正面教育原则、民主化原则。要善于营造良好的教学环境：不要在广泛的范围去考虑，要考虑安全的环境。班级是由教师、学生和家长三部分人组成的，可以通过虚拟环境影响班级管理即加强沟通，实现共享。要活化班级经营，就必须做到及时、互动和分享。总之，改善和活化班级管理，最重要的是教师自己的态度，要做到包容和包涵。