四、找到切入点

变革之初，很有必要找到切入点。不要遍地撒网，而是要从阻力最小的人入手，从最小的抵制情绪的人入手，也即从明星教师开始推行改革方案。因为骨干教师非常尊重明星，他们会向明星们学习。

对于明星教师，要用活用好，即“人尽其才”。把优秀人才用在刀刃上，不浪费人才，不能过度开发，会削弱明星教师的优势。“一条经验法则就是，有些事情只有我们的超级明星能做的，所以我们得保证他们能够预留出足够的精力去完成这些任务。”能让骨干教师做的事，就不让明星教师做，“把明星教师留在最关键的时刻发挥作用。”

在人员的构成方面，威特克尔认为“只要有可能，就把他们和其他员工编入一个队伍”。建立由明星、骨干、普通教师组成乃至新教师组成的混合梯队，有利于人员之间的互补，更有利于培养团队精神。

在新起步的项目中邀请新员工参加，因为他们不会意识到变革会给自己带来的改变，这只不过是他们需要适应的新环境的一部分。从面试开始时，就可以对新员工进行引导，动员其加入到新的项目中。同时请新员工和老教师共同加入变革，互相交流，到彼此的课堂观摩学习；进行教学录像，请他们观察并反思自己的表现，以实现自我导向的发展。还可以邀请教师加入同事们的课堂，使之改进教学。通过主动学习和观察其他课堂的教师来提高自己的教学水平。在我看来，威特克尔的这种做法是我们经常采用的方法，教师之间以“结对子”的方式进行互帮互学，是校本培训的最有效方法。

对于新项目，要精心规划，充分准备。首先要征集参与项目的志愿者，然后进行筛选，要做到新老搭配，并恰当引入明星教师。一开始，要让新老员工互相观摩课堂，从中受益，并对变革项目产生好感。在变革项目中，还可以让普通教师加入项目，但是要注意采取措施，确保将损失降到最低。在这一过程中，要提醒他们这个项目是一种双向的交流，希望他们互相学习，使项目能顺利推进。在取得初步成功之后，可以调动全部人员参与。但是也要循序渐进，每次只吸取一部分新的人员加入项目，这种做法也可以称为“步步为营”。

书中谈到，“提高学校教学水准的一个好办法就是采取自主导向的改进方式。何为“自主导向变革”呢？就是“人们通过设定目标、书写日志、制订发展计划、记录日记和自我反省等方式不断提高和改进工作。”提高教学水平的方法可以是：请教师先把自己的课堂情况录下来观摩思考。这是一种十分有效的办法！教师通过观看自己的教学录像，发现其中的不足，从而在下次教学中避免类似的错误。而新教师则可以选择特别好的一堂课作为自己的影像记录。“每个教师每年至少录四堂课，其中至少有一堂课要拿出来供大家集体讨论。”这种做法可以促进教学进行自我反思，继而向别人征求改进的意见和建议。通过一点一滴的累积，教学反思就会成为教师的自觉行为。正如作者所说的：“为了收获最多的果实，你得注意选取阻力最少的区域作为切入点。”