《创新型学校》读书心得

《创新型学校》是美国教育界领军人物托德·威特尔克的一大力作，此书荣获《中国教育报》“2010年影响教师100本图书奖”。

书中阐述了9人教学策略，帮助学校管理者引领学校变革，提高办学报质量与效率。这几大策略分别是：1、认识创新；2、完美的第一印象；3、找出关键人物；4、找到切入点；5、有效减少阻力；6、利用情感的力量；7、充分利用人际网；8、强化变革行为；9、统合综效。

通览全书，我不禁为作者潜心教育研究的精神打动，为之喝彩。书中的案例，都是来自作者本人及其团队的真实经历。通过这些实实在在的案例，作者告诉我们如何设定切实的目标，有效地制订计划，并且在进程中顺利地跟踪实施情况，提示我们应该规避的风险，以及应该努力争取的有利条件。这些案例中，作者敢于直面问题，针对问题深入思考，提出深刻的见解，并付诸实践。这其中，作者不仅看到问题，更重要的是他采取明确的、有效的策略，展开实质性的变革。文中，作者没有说教，没有空话、套话，而是利用一个个鲜活的事例给人以启迪。

教育改革说到底是改变人的思想。作者“面对的是一个习惯和思维方式根深蒂固的群体。”用过人的智慧，潜移默化地影响每一个教师，最终达到“润物细无声”的效果。

下面，我分享读这本书的一些收获。

一、如何理解创新？

威特尔克将创新分为三个层面：程序性创新、结构性创新和文化性创新。这三个层面的创新由浅入深。程序性创新是通过对一些细节的改变，达到某种效果，比如将开始上课的点名改为下课时才点名；结构性创新是改变某些组织结构，比如引进新的教材；文化性创新是塑造一个组织的灵魂和精神，是较深层次的创新，比如“从今以后，我们所做的每一个决定都基于‘什么对学生最有益’这个出发点”。以上三个层面的创新是相互交融的，一些成果在性质上是程序性的，其他一些是结构性或者是文化性的。进一步，结构性的创新甚至程序性的创新的有效执行无不依赖于文化的提升，即文化性创新。

要想改变，首先必须解决的问题就是需要进行“文化性创新”，换句话说，就是要论证改变的可行性，用我们常讲的语言就是要先“做思想工作”，思想通了，其他问题就可以迎刃而解了。其次，要采取正当的策略，按照正确的思路进行。如果方法可行，有时可以立竿见影。文中举了一个例子，说的是一家人吃饭时会形成一些惯例，比如坐的位置、做饭的人、洗碗的人、什么都不做的人等等。这些惯例有时候不容易改变，但是当有客人来了，就会发生变化。由此说明，当外来的影响加入之后，新的机制就可能在产生，如果外来因素较多时，新机制就会占上风。

这部分所举的例子浅显易懂，耐人寻味，使我们很容易地理解了创新的不同层面及其内涵。