在给儿童坐诊的过程中注意力缺乏症和多动症是最常见的。这种有关心理健康的症状需要综合的观察并给予帮助。

     上世纪90年代末，心理学专家得出结论：注意力缺乏症属于轻度脑功能障碍。儿童不能集中精力坐着听课，不能长时间保持安静，并且不能做具体的事情。

      儿童时期有主意力缺乏症症状，同时也会有其他症状伴随，直到青春期，在青春期时他们会感到沮丧、悲伤，产生情绪问题，甚至焦虑，形成社交恐惧症。

      在北美的监狱做过一项关于注意力缺乏症的调查， 发现此症状的人有较弱的判断力，没有主见。

      注意力缺乏症的另一症状是：抽动。例如不停的眨眼，嘴里总是发出噪音，咳嗽（非感冒），身体抽动等，一般是在7－9岁之间。注意力缺乏症的三种症状：

1. 走神／失神：孩子不能集中注意力，注意力缺乏障碍。
   
   症状：容易被分散精力，例如上课不能专心听讲，做作业时精力分散，总是要干着干那，想着其他的事情，甚至在聊天谈话的时候，这些孩子都不能专注于同一话题。有时，大人们也会这样，这就要看孩子出现此种现象的次数是否多并间隔时间短。此外，注意力不能集中在一件事情上，分配一项任务给孩子们，他们马上就觉得无聊，不能注意到具体的事情，出了差错也不关心。有时，他们不能完成一项任务，杂乱无章，容易遗忘。
   
   
2. 多动症：没有能力控制自己，不能适当地进行活动。
   
   症状：身体不停地动，手里总是有东西。即便是坐在课桌前手也是不停地动，身体也动，稍大一点，他们的脚也不停地动，跳来跳去，甚至离开椅子到处跑。在家里也类似，例如吃完饭，还没吃完就跳出餐桌去玩。还有一个症状就是，爱说话，好像是要用无休止的嘴巴来唤起人们的注意，在说之前没有计划要说什么，只是说而已。成人：不愿意等待，等红灯或是交通堵塞那都是灾难，对于行驶速度慢的车辆他们会喊：“走，走，快走。” 经常打断别人的谈话，不能保持安静。
   
   
3. 既不能集中注意力又多动：在没有进行脑部扫描之前，这些行为的观察描述大部分是由家长和老师来配合发现的，包括了孩子在家里的行为举动和在学校的行为活动。在学习方面，有的孩子会有学习障碍，即他们学习语言、阅读、数学的能力欠缺。
   
   症状：孩子们上课听讲不专心，容易被其他事物吸引注意力。做功课的结果自然也就不好，但是这些孩子很聪明，而且有创造力。但是考试成绩不佳，考试的时候注意力也会分散。看看窗外，走个神。如果一直延续会影响执行能力－－计划、有区分优先的能力、组织、坚持、改进，难以执行一个项目。孩子不能像其他小朋友一样排成一排等待，他们不喜欢等待其他的人，判断力不佳，做错事情，弄错时间，家长和老师决觉得孩子很烦，而这些孩子觉得家长和老师很烦很怪异。

      孩子们交的朋友也比他们小几岁，是因为他们的大脑发育还不像身体发育那么正常。成人之后，会变得没有远见，脾气坏，有时会有暴力行为；不会管钱，在某一工作领域中没有自我计划、自我控制，常常花费超出预算，没有成人的责任。这些并不是由于小时候的错误或者态度问题，而是大脑功能的问题。不论是此种症状的成人或者儿童，他们都需要对其他人的行为有耐心。

      如果家长觉得孩子有注意力缺乏症，需要尽早进行专业的评估，确定是注意力缺乏症还是多动症。家长也可以对孩子的行为进行干预，寻找能够帮助孩子的点滴，进行自我控制，自我组织，集中注意，以及自身的行为管理。或者是让孩子们养一只小宠物，这可以帮助提高行为的组织。其他营养补充也是有帮助的，医学上对此已经研究了四五十年，进行了反复的测试，这些营养对儿童健康没有损伤。

      对这类儿童不要不做任何事情，否则他们会进入到注意力缺乏症的第二阶段－－拒绝他人－－学校也会束手无策。进行适当的帮助，是家长们所要做到的，利用每一点能够帮助孩子们的地方去帮助他们，用最适用的方式抚养，让孩子们能够正常成长。