两种健康促进学校工作模式

    健康促进学校是欧洲区世界卫生组织于20世纪90年代提出的健康场所的概念，指的是能够持续不断地提高保证师生健康地生活、学习和工作的能力的过程（A health promoting school is one that constantly strengthens its capacity as a healthy setting for living, learning and working.）健康促进学校的概念于1995年前后引入我国，北京、江苏、浙江等地先后与西太区世界卫生组织合作开展了健康促进学校试点项目。在取得试点工作经验的基础上， 2002年，北京市卫生局和北京市教委共同发出通知，要求在全市范围内全面开展健康促进学校工作。截止到目前为止，全市已有500多所中小学校经过评估验收成为健康促进学校，并被授予健康促进学校标志（铜牌）。

    健康促进学校。根据世界卫生组织1986年第一届全球健康促进大会发布的《渥太华宪章》，尽快促进学校从支持健康的政策、创建有益于健康的物质和社会环境、提高健康技能、提供综合的健康保健服务、强化社区参与等五个方面进行改革，以解决影响师生健康的突出问题，是促进我国广大青少年身心健康的重要的基础性和治本策略。

    目前有两种创建健康促进学校的工作模式，一个是世界卫生组织倡导的，是以具体健康问题的解决为导向的工作模式。比如，如果某地区的中小学生中普遍存在肥胖问题，健康促进学校就会以解决学生的肥胖问题为中心，围绕肥胖的控制和预防，出台有益于肥胖控制和预防的政策、规定、提供低脂、低热量饮食、创建便于学生进行体力活动的环境条件、提供减肥和肥胖预防的咨询、开设以合理膳食、肥胖与健康为主要内容的健康教育课程、动员家长和社区保健机构参加和配合等，最终促使学生肥胖问题得到解决。在我国已实施过以肥胖为切入点的健康促进学校项目、以寄生虫病控制为切入点的健康促进学校项目等，沿用的就是这种模式。

    以北京市为代表的健康促进学校模式则不同，其工作方法为，首先由健康教育专业机构组织专家，根据健康促进的五大领域，制定健康促进学校的标准，由学校自愿申请，再是教委和市卫生局组织专家评审小组到现场，根据健康促进学校标准，进行逐项验收，通过的学校授予健康促进学校称号。

    两种工作模式各有所长，世界卫生组织模式更具实用性，更容易看到效果。北京模式更易形成政策倡导、引起学校领导的重视。但无论是什么样的工作模式，健康促进学校都是国际上公认的从根本上解决青少年健康问题、并能为其终生健康和社会适应打下坚实基础的一项重要公共卫生策略，值得在我国推广。

    健康促进学校还强调“健康第一的理念”，也就是说无论你希望把青少年培养成什么样的人才，健康的身心和良好的社会适应能力始终是一个人生存和发展的基本保证，不然一切只能是空谈。