进入游老老的思维世界：

本文的作者感慨现今学校的德育问题，直到他读到了一句话，“良好的品德是被感染的，而不是被教导的。”这是一针见血的真知灼见，还可以更清楚的说，“良好的品德是孩子从他们所敬爱人身上的榜样模仿来的，而不是被教导的。”

一个人的成长中，知识很重要，品德比知识更重要；有的时候我们会有疑问，为什么有些很有学识的人却做出伤天害理的恶事？渐渐明白，有学识，不一定有好品德。知识可以学习，但是品德无法通过教导得到。这就好像法律可以规范人的行为，但是在要求品格上却显得苍白无力；因为知识是一种能力，而品德却是一种追随，追随他们喜欢，尊敬的人的榜样、模式；透过这种认同、追随，模仿，内心逐渐产生的价值观规范了他们人生的走向和选择。

父母是儿女第一个接触的成年人，若是成长中感受到父母的爱，就会在不知不觉中，因为认同父母而承袭的上一代的品格和风范。今天的父母忙于生活，以为品德和知识一样，可以通过教导和口授来指引儿女，因着没有时间陪伴儿女，孩子感受不到爱，即便父母有极高的道德标准和人格，他们也不会跟随，反而因着父母的“无理”（儿女做不到）要求和父母之间产生了极大的冲突。

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转自微信号：家庭教育小贴士

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良好的品德是被感染的https://mmbiz.qlogo.cn/mmbiz/epAsyrbRCaKs9VibkaMXUAyKbhJ0ibkgueiaKytjXUuPr1b0HL4UVVBic6LpDbUOjOkl2P6dmEjCcQ3HDlG43looXA/0?tp=webp&wxfrom=5进入游老老的思维世界】良好的品德是被感染的  ---------案例" TITLE="【转发 进入游老老的思维世界】良好的品德是被感染的  ---------案例" />                                            

      安风涛/文

      以往经常会对学校德育感到失望（不特指哪一所学校，这种现象普遍存在），为什么德育工作者花了那么多的精力和时间去开展德育工作，但培养出来的孩子道德品质却普遍不高呢？对这个问题我倍感疑惑。直到前几天我读到一句话后，让我明白其中的原因所在。这句话是“良好的品德是被感染的，而不是被教导的。”
      很多学校的德育工作将重点放在发现问题后的教育引导，而对能够感染学生的德育环境营造考虑过少。即使有也只是口号式的，看着很美好，就是落不到地上来。
      相对于学校，在孩子品德方面的养成，家庭教育的作用同等重要，其中的道理和方法也是互通的：良好的品德是被感染的，而不是被教导的。

      举例说明：
     
      奶奶家的楼下很多挡下水口的铁盖被人拿走了，留下一个个大窟窿，真的很危险。过去很久，物业还没有重新补上。前天中午，我和安琪路过楼下的一个窟窿时，我对安琪说：
      这么大个窟窿，要是黑天有人不小心踩进去就惨了。
      踩进去肯定会受伤的。
      是啊！我们还是找个东西把它堵住吧。
      好的。
      于是，我们开始行动，在小区里四处搜寻，终于在角落里找到了一块大小刚好合适的瓷砖。当我们用它堵住窟窿时，安琪满足的表情告诉我她心中的喜悦。
 

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      当晚，我们一家人出来散步时，我故意指着这块瓷砖，问她：
      这快瓷砖是谁放在这里的啊？
      我们俩呗！
      我们为什么要把它放在这里呢？
      这样别人就不会不小心踩到里面去了。
      嗯！
 

      今天我们在小区里玩时安琪又发现了一个窟窿，向我提议：爸爸，这里又有一个洞，我们再找个东西把它堵上吧。
      好的！

     
安琪爸爸想说：
      安琪参与的这件小事儿，从行动一开始就被定下了正向的基调——为他人着想，心中有他人。小丫头一直在其中被感染着，并通过行动证明自己虽然人小但也是有能力帮助别人的。
      类似的利他行为做多了，孩子助人的品质也就形成了。
     
      相比空洞的教导（我们要做一个对他人有帮助的人，要做一个心怀他人的人），这种带着孩子实实在在地参与其中的活动应该会更显给力吧？