幼儿A妈妈特意找到我，谈到孩子性格太内向，想让老师多培养培养她，使她有所转变。我向她妈妈了解了幼儿A在家里的情景和表现，再加上平时我对她的观察与了解，找到了造成孩子性格过于内向，缺少自信与欢乐的原因:首先是她的家庭环境对她的影响很大，父母都是高级知识分子，工作很忙，回家后各顾各的事儿很少与孩子交流，孩子在家独处的时间比较多。

有时，孩子提出“妈妈您和我一齐搭积木吧。”总是被妈妈拒绝说:“幼儿A可懂事了，妈妈忙着呐，你自己玩儿吧。”多次遭拒绝，孩子干脆就不再提这种要求了，并习惯了独处。我将我对幼儿A的分析告诉了她的妈妈。

幼儿A的妈妈认为我的分析很在理，急于想明白如何解决问题，让幼儿A欢乐起来。于是，我和幼儿A的妈妈商量:一方面， 在幼儿园从老师这方面多请幼儿A帮忙做事情，多启发她，多和她交流，多给她机会让她尝试成功，逐渐帮她建立自信；另一方面， 在家里不管家长工作有多忙，每一天都要挤出一些时间陪孩子玩玩具，看看书，说说话，不要轻易拒绝孩子的合理要求，加强和孩子之间的交流。同时，多带孩子出去走一走，让她多接触一些人和事，平常多带孩子到大自然中去玩耍，使幼儿A逐渐活泼、开朗起来。

我和幼儿A的妈妈在教育幼儿A的问题上达成共识之后，在教育上就开始了默契的配合。

当幼儿A的妈妈反映幼儿A主动和邻居阿姨打招呼时,我就在班里给小朋友讲故事《有礼貌的幼儿A》,及时表扬鼓励她:当我告诉幼儿A的妈妈，在幼儿园幼儿A和小朋友一齐玩游戏笑得异常开心时，幼儿A的妈妈就会抱起幼儿A亲亲她，表示对幼儿A的鼓励。

经过一段时间的努力，幼儿A变了。她变得爱说、爱笑、爱问问题了，显示出孩子特有的天真、活泼与欢乐。有一天，我正和孩子们做晚饭前的准备，忽然有人大喊:老师，快看墙上有个大子！我抬头望去，只见房顶上有一只特大的壁虎爬来爬去。这时我身边已围了许多孩子，对这个不速之客七嘴八舌谈论起来：这是什么虫子呀我有点害怕；

它会咬人吗；它要是爬下来怎样办；我明白，妈妈告诉我这叫壁虎，专会在墙上爬，不会掉下来的。

之后，我们又研究了小壁虎为什么不会掉下来讲，讲小壁虎是益虫，能吃许多蚊子。

这时，幼儿A突然发问了:小壁虎没有翅膀怎样飞呀。我感到惊讶又高兴，说明幼儿A动脑筋了，她想到蚊子会飞，而壁虎不会飞又怎样能追上蚊子把它吃掉呢。为了鼓励孩子们去探索，我说:幼儿A动脑筋了，她的问题提得很好，小壁虎确实不会飞，可它能吃到会飞的蚊子。它是怎样吃到蚊子的呢，请小朋友自己去看一看，谁先发现谁就告诉大家，好吗？好！孩子们异口同声地回答着，幼儿A的声音显得异常响亮，我相信她一定能找到答案。

果然，两个星期后的一天早晨， 幼儿A早早地来到幼儿园兴奋地大声宣布她的发现:我看见小壁虎吃蚊子了！我看见小壁虎吃蚊子了！为了让大家都分享到她的欢乐，幼儿A一遍遍地和小朋友讲述着小壁虎吃蚊子的经过，得意极了，也开心极了。

从幼儿A的转变上能够发现，孩子能否具有一个健康的心理素质，取决于在家庭与团体中是否拥有一个良好的精神环境。家长与老师同是教育者，应当相互沟通，求得共识，默契配合，携手共育，努力为孩子们创设使其发展的精神环境与物质环境。