于永正老师说过这么一句话：把课上好，是老师最重要的“看家本领”。有了这个“看家本领”，让学生不喜欢老师——难。

于老师认为，在课堂中，我们应该教出“恍然大悟”来，要把课上的有意思。“有意思”的“好课”不单纯是技巧问题，更重要的是能综合体现老师的学生观、教学观、课程观、审美情趣、道德修养、知识能力等的课。读到这里，我感慨颇深，也让我不由地反思自己的不足之处：在我的课堂上，学生确实存在学习主动性不高、学习态度不认真等现象。在这一章中，我学到了几个好方法，要努力改进自己。

一、课堂轻松幽默，有意思

在轻松、愉快的氛围中学习，学生们学习的效率会很高、效果自然就好了。那么“轻松”来自哪里呢？
  1、轻松来自老师的举重若轻。在我们备课时，可能课堂教育更“应试”了一些，为了让学生会做题，一股脑儿的把知识点填鸭式地“灌”给学生。老师一定要研究学情，更要了解学生的基础状况，这样我们才能深入浅出，才能举重若轻。
   2、轻松来自游戏。学习方式与儿童的生活方式有某些相似，儿童的生活方式是游戏。因此，在英语课堂上我们要多利用游戏来激发孩子对英语的学习热情。例如：最近我上的《Unit7 Let’s clean up》这一课，我利用吹气球的游戏，通过学生们的音量来控制气球的大小，学生们很是喜欢，注意力完全被集中了起来。
  3、轻松来自老师的幽默。学生都喜欢幽默的老师，我上学的时候也喜欢幽默的老师，上他们的课轻松、愉快，再难的问题都会变得很容易。幽默的语言可以使知识变得浅显易懂，幽默的课堂使人精神放松。老师只有笑看学生，才会有幽默的心境。当幽默营造出热烈的气氛时，学生不但乐于听课，还会发生“共振”效应，老师的水平也能超常发挥。

教师应扮演多种角色，这些角色随课堂教学需要而更新。比如我在英语课堂教学实践中，有时是一名"歌唱家"，有时是一名"故事家"，有时又是一位"咨询专家"，有时我还是小朋友中的一员，与学生互相平等交流，共享英语教学的乐趣。在双向交流中磨擦出新的师生观。

二、朗读好了，有意思

于老师在书中说到他对朗读几乎到了迷信的地步。这个“朗读”，同样也可以运用到我们小学英语教学之中。在教学中，我让孩子们模仿光盘中的声音进行朗读；有时还会下载一些配音软件，让学生们给动画配音，这样的活动给学习英语增添了不少乐趣。