在中班的课堂上，如何让孩子们既保持探索热情，又能遵守课堂秩序，一直是我思考的问题。最近的一次绘画课，让我对课堂管理有了新的感悟。

那天，我准备让孩子们画 “我最喜欢的动物”。一开始，孩子们兴致勃勃地拿起画笔，但没过多久，教室里就开始热闹起来。有的孩子离开座位去看别人画画，有的拿着彩笔在桌上敲敲打打，还有几个小朋友互相打闹，原本安静的课堂变得有些混乱。

我意识到，单纯地大声提醒 “坐好”“别说话” 效果甚微。于是，我拍了拍手，笑着说：“小动物们要开始比赛啦！看谁能安安静静、认认真真地把自己的动物朋友画得最漂亮，画完的小朋友还能得到‘绘画小达人’勋章哦！” 孩子们一听，纷纷坐回座位，认真画了起来。我趁机走到每个孩子身边，轻声给予鼓励和指导，表扬遵守秩序的孩子，课堂很快恢复了有序状态。

下课后，我仔细反思这次经历。中班孩子注意力集中时间短，好奇心强，简单粗暴的管理方式难以奏效。我开始尝试将课堂管理融入趣味活动中，比如在数学活动中，用 “小火车要出发，小朋友们快坐好” 的口令，让孩子们迅速整理好物品，准备参与游戏；在语言课上，用 “故事小精灵只喜欢认真听讲的小朋友” 引导孩子们集中注意力。

通过一段时间的实践，我发现，当课堂管理充满趣味性，与教学内容紧密结合时，孩子们更愿意配合。他们在轻松愉快的氛围中，既能遵守规则，又能充分发挥自己的创造力和积极性。课堂管理不是束缚，而是为了给孩子们创造一个更好的学习环境，让他们在 “活” 而有序的课堂中快乐成长。