用实干涵养教育家精神

刘文明

今年9月10日是我国第40个教师节，今年教师节的主题是“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国。”就在这一天，人们以不同方式感念师恩，庆祝教育工作者节日，致敬“大先生”，同时国家也号召更多的教育者不忘初心使命，践行立德树人根本任务，共同培育和弘扬时代呼唤的教育家精神。（9月11日《中国青年报》）

此前不久，国家以最高规格印发《关于弘扬教育家精神 加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》。意见明确要求，到2035年，教育家精神要成为广大教师的自觉追求，国家实现教师队伍治理体系和治理能力现代化，数字化赋能教师发展成为常态，教师地位更加巩固提高、社会声望更加崇高，教师将成为最受社会尊重和令人羡慕的职业之一，从而形成优秀人才争相从教、优秀教师不断涌现的良好局面。

从广义内涵上看，教育家是指出于亲力亲为的教育实践，创出重大教育业绩，对较长时段、较大范围的教育思想和实践产生深远影响的优秀教育者。具体而言，在道德操守维度，教育家须品行高洁，堪称是社会楷模；在专业知识维度，须有厚重的文化和知识系统、熟练掌握教育专业知识和技能；在教育思想和成就维度，须有成熟、系统且独特的教育理念，取得业界一致认可的重大教育成果，拥有广泛认可的专业声誉。总而言之，教育家广集优秀教育文化传统的继承者、教育理论与实践的推进者、当时和后世教育活动的影响者于一身，是教育界“YYDS”。

 新时代强调的教育家精神，更具鲜明特征，是乐教、善教、精教的一批批“大先生”，将中华优秀传统文化的思想精髓与新时代教育改革发展的生动实践相结合，从而孕育和铸造出心有大我、忠诚报国的高远理想信念，学为人师、行为世范的高尚道德情操，启智润心、因材施教的先进育人智慧，勤学笃行、求是创新的实在躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的宽厚仁爱之心，胸怀家国、以文化人的执着弘道追求。

新时代教育家精神要求一线的教师须把立德树人放在首位。立德树人是教育的本职要求，也是良心活，需要持之以恒、艰苦卓绝实干、苦干和实践。老师们不能光是停留在自己的舒适圈和小世界里写论文、搞课题、跑项目、评职称，而是要有为中华民族伟大复兴培育德智体美劳全面发展的建设者和接班人的责任感和使命感，有料、有趣、有爱、有心、有情、有味，有理、有力，胸怀家国、心系学生、爱生如子、爱岗敬业，以仁爱宽容心和扎实过硬学识，既有澎湃的热血热心，也要有“板凳宁坐十年冷”的坚韧静心，扎根教育事业，孜孜以求，最终练成大视野、大格局、大仁爱、大情怀、大智慧、大思想的“大先生”。

在三全育人的教育语境下，不论是在大学、还是在中小学校、幼儿园里，人人都该是教育者，事事都该是教材，时时都该是课时，处处都该是课堂，让事事、时时、处处、人人都发挥育人作用，彰显育人功能。因此，教育家精神的塑造和培养，不仅对于一线讲台上的老师，也对学校的各类管理者和服务者。百年大计，教育为本。教育大计，教育者为本。所有教育者都须自觉增强、珍惜荣誉感，努力用教育家精神对照自己、要求自己、鞭策自己，多一份爱心、耐心、细心和实干，乐于教学、善于管理、精于服务、勤于育人，努力成为各自工作领域的行家里手，让学生悟得到、家长看得见、同行讲得来、外行点得赞、自己拿得出，成为一个光芒万丈、光彩照人的教育实干者、行动派，为学生的成长成才、为学校的高质量发展、为教育强国不断赋能加油。

注：本文发表在2024年9月15日《番禺日报》