“亦师亦友”应是高校师生模式新常态

刘文明

　　老师和学生一样都是90后、年龄只差几岁；学生喊老师“哥”、老师叫学生“宝子”……近年来，随着一批批优秀青年人才走进高校，大学教师呈现年轻化趋势，“90后博导”“95后大学老师”的新兴团队不断壮大。课堂上，他们可以将老课程讲出新花样；研究中，他们拥有充沛的学术动力；生活中，他们是与学生相约娱乐的玩伴。（ 03月01日《中国青年报》）

从之前的“老板”“师父”变成现今的“哥”“姐”，从早先的“徒弟”“学生”变成现在的“宝子”，高校研究生对导师称呼的改变，从以往的仰望敬畏和“高人一等”，到如今的平视和谐，折射出师生双方相处心态的微妙变化，也在一定程度上反映出现在的青年人对于身份平等的心理渴望，以及由此激发的践行身份平等的使命自觉。从某种意义上说，这是初登事业舞台的高校老师以及进入求学后时代的学生，共同组成的这一届青年人群体，带给社会的新气象，实在令人耳目一新。

高校师生关系尤其是研究生教育阶段的师生关系，既有一般师生关系的普遍性，也有较强的特殊性。相比于中小学教育阶段的师生关系，由于高校研究生一般都在本科、硕士毕业后考取，年龄都会超过22岁，这个阶段的心智基本成熟，特别渴望被老师认同、接纳。而高校的“青椒”（青年教师的昵称）往往都是博士毕业后入职没多久，师生年龄非常接近。因此，双方的思维方式、行为方式基本相同，很多地方可以形成天然共识和共情，从而在主观和客观上，产生特别良性的教育互动和交流。

平等和谐的师生关系，会拉近师生的距离，让学生和老师之间“亲起来”、“近起来”，这样的氛围自然会让教育“暖起来”、“热起来”，使得教育“接地气”有深度、“冒热气”有温度。《礼记·学记》有言：“故安其学而亲其师，乐其友而信其道”。作为学生，亲其师，方能信其道；信其道，才愿受其教；愿受其教，对于自己的老师发自内心地服和信，从而成为老师的“忠实粉丝”；作为老师，从教育的实际效能出发，构建和谐平等的师生情感共同体、师生教学共同体，立德树人、教书育人就能水到渠成。

亦师亦友的师生关系，最早出现在教育部的文件里，大约是在2014年。当时的教育部文件明确规定：高校老师应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。这个规定非常清晰地为高校教师角色画了像、定了位，应当成为全体高校老师的教育使命和追求。

当然，平等和谐、亦师亦友的高校师生关系，亲切地喊“哥”喊“姐”喊“宝子”，切不能是庸俗化的“称兄道弟”，更不能是江湖义气。这种平等亲切，是以师道尊严为深厚基础的，是师生人格和心理上的平等，应该成为新常态。

在数字化、信息化的新时代，教育和教育工作者面临根本性变革，高等教育和高校更是如此。但是，万变不离其宗，教育的对象是人，教育的主体和客体都是人，对于人的教育、人开展的教育，就需要有温度、有情怀、有滋有味、有情有义，这是教育本色。在这个底色基础上，教师再通过自己的传、帮、带、引，把真本事、大学问顺畅、富于成效地教授给学生，从而完成教育使命。

注：本文刊登在2023年4月1日《广州番禺职业技术学院报》