主题名称： 我找到了春天

年 龄 班： 中（2）班

预设时间：（3）周  3月25日——4月13日

主题说明

在《我找到了春天》这一主题中，我们将带领孩子一起观察周围事物的变化，感知春天的美景，能关心爱护春天的植物等；能通过讲述、诗歌、故事、音乐、美术等多种形式，表现出自己对春天的认识和情感；会用折、画、印染等方式参与春天的环境布置；能认真地参加集体劳动，能与同伴协商使用玩具和材料；在数学方面，认识数序和9以内相邻数的关系，感知10以内的数量；能协调地走、跳、攀登，对疾病有一定的抵抗能力。

在环境和家园合作方面，我们将请家长给予大力配合和支持。本主题正值春天开始初期，可以引导孩子搜集关于春天里的动植物生长和天气变化的图片；家长可以带领幼儿去野外踏青，感受春天的来临，并且引导孩子用语言、美术、舞蹈等形式表现出来；在班级里饲养小蝌蚪，观察蝌蚪的生长变化等。本主题的开展重点在于让幼儿去亲近大自然，让幼儿在充分感受、观察和体验的过程中了解春天

主题目标

1、喜欢观察周围事物的变化，知道春天是播种和植物生长的季节，能关心爱护春天的芽、花、草等，有一定的环保意识。

2、会折、画等方式参与教室里春天环境布置。

3、会通过观察和欣赏文学作品来感受春天的美丽，会用讲述、诗歌、故事、音乐、美术等多种形式表现出自己对春天的认识和情感。会编简短的诗歌，会复述和表演有关故事，会欣赏较长的诗歌和散文。  

4、认识数序和9以内相邻数的关系。感知10以内的数量。

5、 能认真参加集体劳动。能与伙伴协商使用玩具和材料。会用筷子进餐，会使用正确地使用手纸，不将异物放入鼻孔里。 

6、能协调带走、跳、攀登，能徒步行走1.5千米左右，对疾病有一定的抵抗力。

主要

学习

活动

第（1）周

第（2）周

语言：春天的电话

音乐：春天

数学：给花宝宝排队

美术：春天的花草

语言：春雨

音乐：杨柳青

科学：种子可以种哪里

美术：电话（折纸）

社会：中国的丝绸

健康：好吃的豆芽

数学：给春天的信

美术：快乐的春游

语言：春天的秘密

音乐游戏：蝴蝶找花

科学：毛毛虫和蝴蝶

美术：油菜花

社会：春天的田野

健康：认真做操身体好

第（3）周

语言：春天的色彩

音乐：小燕子

数学：认识梯形

美术：美丽的风筝

综合：美丽的春天

音乐：小蜜蜂

科学：蜗牛吃什么

美术：春天

社会：一棵树

健康：讲卫生 不生病

自主性游戏活动

创造性游戏

1、娃娃家：提供娃娃家的日用品，构成娃娃家情景。

2、小银行：提供银行的钱币。

3、小菜场：创设小菜场，为幼儿提供电子称

1、蛋糕店：提供各种口味蛋糕,橡皮泥等。

2、幼儿园：提供幼儿园教学具。

3、小餐馆：提供柜子、餐具、灶台、碎布、彩纸 等

1、幼儿园：提供幼儿园教、学具。

2、照相馆：提供照片、玩具照相机。

3、超市：收银台、钱币、食品、电子称、标价

区域活动

1、生活区：提供大小不同、表面光滑或粗糙的泡沫块，胶粒，弹子等材料，让幼儿联系使用筷子

2、益智区：师生共同捕捉蜗牛，提供各种食品，观察蜗牛喜欢吃什么，学习用表格记录观察的过程和结果

3、美工区：①提供牛皮纸和绿色、粉红色的皱纹纸，做柳树，柳叶和桃花等，装扮春天的教师。 ②收集各种风筝，布置风筝展览，并提供宣纸、各色颜料等，鼓励幼儿用对称印染的方法制作风筝

4、表演区：提供故事磁带和头饰，引导幼儿表演《毛毛虫和蝴蝶》的故事

5、科学区：①饲养蝌蚪，观察蝌蚪的生长变化，并学习做简单的记录②搜集各种蝴蝶标本，提供放大镜，观察、欣赏蝴蝶

其他游戏

环境创设（主题墙和游戏环境）

1、引导幼儿搜索关于春天里动植物生长和天文、气象方面变化的图片和图书等资料来园，并用其布置环境和制作造作材料。随着幼儿认识的丰富，逐步让他们参与到活动室春天的墙饰布置。

 2、在班级饲养角饲养小蝌蚪，观察蝌蚪的生长变化。饲养蚕宝宝，观察蚕宝宝并给蚕宝宝喂食。

3、发挥幼儿的主体性，让幼儿讨论、制作和参加班级的环境创设。

4、在教室书架上提供各种关于春天的图书与画报，供幼儿欣赏。

日常生活

1、做好幼儿春季预防病菌工作

2、幼儿学习做值日生，数调羹、擦桌子，学习自己叠毯子

自己端饭菜等。

家园互动

1、请家长带幼儿到野外踏青，观察春天的景色，感知春天，并引导幼儿用语言、美术等各种手段表现出来。发动家长与幼儿共同栽培植物， 、培育自己种的植物，一起做“种子发芽”的实验并学习记录观察结果。在家里与幼儿一起饲养一两种小动物，进行观察和管理。

2、把幼儿带到社区和附近的公园、街道，观察春天里的人、事、物的变化，感知春天的到来，认识春天里陆续出现的动植物。

主题反思

春天，阳光明媚，气候宜人，大地桃红柳绿，草长莺飞。在这春意盎然的美好季节，我们和孩子们一起享受着春天给我们带来的快乐。因此也就很自然的进入了主题活动《我找到了春天》。

家长及社区资源是极为重要的，家长的知识、信息的多元化成为幼儿，甚至是教师的最佳辅导老师。社区资源的丰富性，也成为主题活动的深入提供了更为广阔的空间。如在主题开展中，我们的调查表及远足活动，都得到了家长最真诚的支持与帮助。首先，我们先请家长带幼儿去野外踏青，观察春天的景色，感知春天。之后在我们与他们的交谈中，我们发现：孩子们对春天已有一定的认识，知道春天常见的柳树、桃花、小草、小动物的变化，他们对春天的最初感知也来自于这些常见的花草树木。其次，在过后的讲述、美术等活动中，孩子们十分连贯的讲述着自己的发现，用画笔等工具尽情表达、表现着，画出了自己眼中各具特点的春景图。在艺术活动中，我们让孩子们用各种形体动作表现春天的动物：蜜蜂、蝴蝶、小鸟，他们自由地模仿动物在音乐声中翩翩起舞，时而飞上时而飞下，时而采蜜时而捉虫，高兴极了；我们还提供了各种材料的纸，引导他们用折、剪、卷、粘贴等多种方法制作春天的花草，他们都会动脑筋，大胆设想，做出和别人不同的花草样子，有用三角、圆、长方、方等各种形状折出的花草，有立体剪出的花草，既培养了他们的创造、想象力，发展了动手能力，又学会了多种制作技能。

春天也是种植的大好时节，我们发动孩子带来许多可种植的种子：黄豆、蚕豆、绿豆、花生、菜子、等，开展了种植活动，把种子种在各种废旧容器中，放置在自然角里，并在每一盆花上贴上第几组，以便他们随时观察、记录，自然角一时成为他们经常光顾的地方，他们每天都去那里观察，看种子植物有没有发芽，学会了照料植物、种子，一有新的发现就记录下来。种植活动让他们学会了做观察记录，掌握了初步的种植方法，了解了种子的生长过程，体验了种子发芽的乐趣。