姓名

李志丽

专业技术职务

中小学一级教师

年龄

40

总课题名称

学科整合   提升学生的综合素养_

学科

数学

子课题

信息技术与小学数学学科整合

课题研究成果

我们的《信息技术与小学数学学科整合》课题研究，经过一阶段实验感觉有一些收获，也有一些新思考。现总结如下：

一、选择主题，确定实验内容.

通过网络数学课的数学课程资源的开发与运用，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，丰富学生数学探索的视野；为一些有需要的学生提供个体学习的机会，以便于教师为特殊需要的学生提供帮助；为学生提供教学指导和智力资源，更有效地吸引和帮助学生的数学学习。

二、制定方法，开展实验.

我们采用了调查法。对教师课程资源开发和利用的状况、学生的基础、差异和学习方式等进行调查；文献法，查阅小学课程资源开发和利用的探索途径与方法集等；教育行动研究法，通过各科教学的行动研究，探讨课程资源开发与利用的途径和方法等；测量法。教师课程资源开发与利用意识、能力等的测量。

三、思考

1、信息技术与小学数学学科教学整合，有利于激发学生的学习兴趣

比如在小学数学第十册《简单的统计》的教学，用画正字的方法收集数据，充分体会到实地收集数据的快感，解决了课本难以解决的问题，注意从学生熟悉的现实生活中寻找数学知识的“原型”，依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生创新。

2、信息技术与小学数学学科整合，有利于优化课堂教学过程

利用计算机我们可以创设远比传统教学更富启发性的教学情境，能设计让学生动手做数学的数学实验环境，能灵活自如地进行变式教学，以此来提高小学生的思维能力。

努力方向

虽然本课题研究已进行了近3年的研究，但还要从以下几方面进行改进：

1.积极创建校网络学习资源库。

2.积极探讨、试验网络数学课的课堂教学模式。

3.提高教师、学生的网络素养及电脑操作水平。

4.、积极参加网络数学课展示。