姓名

闫晓琴

专业技术职务

中小学二级教师

年龄

39岁

总课题

学科整合 提升学生的综合素养

学科

数学

子课题

数学与各学科之间的整合

课题研究成果

课程设计要使学生掌握必需的数学基础知识，并能结合其他学科知识，增加数学的趣味性和实用性，借助于其他学科知识更深层次的理解数学知识，思考数学问题，应用数学，解决数学问题，促进学生更好的发展思维能力。

1. 随着孩子们阅读量的增加，结合当前双减政策，语文学科的阅读尤为重要，语文学科的语言基础让数学的抽象思维得到了更好的理解;

2.数学中最重要的思想方法就是数形结合，所以数学离不开美术学科，美术学科培养了孩子数形结合，空间思维能力，从而借助美术学科解决相应的数学问题。

3.通过学习三年级第三单元《统计表》之统计表和复式统计表，加深了对计算机学科制表的应用的兴趣，培养了学生数学建模。

4.《位置与方向》这一单元，孩子们通过对四面八方的学习和认识，知道了在野外也可以通过大自然来判断方向，例如：看北极星、看苔藓、木桩年轮积雪等。自然而然的渗透了科学，科学学科培养了孩子联系自然联系生活的能力，还激发了学生学习数学的兴趣。

努力方向

在数学学科的教学下，尽量做到潜移默化的融入其他学科，取其他学科之长，辅助数学解决问题。紧跟课改精神，不断修炼自己，从而让学生爱上数学，也能让学生主动巩固自己的数学知识，把数学知识应用到生活中。