2025.8.18（对写作教学中“读者意识”的思考）

关于“读者”，有四个问题要解决：

其一，“读者”与“情境”的关系。读者是情境中重要的元素。任何写作，目的是为了交流，必定有预设的对象（即使是写给自己看的“日记”）。毕竟，“情境”不是“真空”，在“情境”中的“读者”，也不是静止的，而是动态的。

其二，“读者”的界定，“百度”，只是普遍意义上的“读者”，与我们这里讨论“读者”特别是“读者意识”中的“读者”有明显差异。“写作中的读者”，大致有三类：“我”“你”“他”。“我”=自我，例如“日记”“备忘录”，目的是“备忘”“提示”，当然也要有“读者意识”；“你”=特定对象，具体的讲，要明确：写给谁看的、能看懂么、能起到我想要的效果么；“他”=广义对象，可以说是任何人，“我”希望能看懂、产生共鸣，起到我想要的作用。当然，写作中“读者意识”来看也未必化的那么清楚，但是从写作开始时，都可以也应该考虑……。

其三，中学生写作中“读者意识缺失”的表现及其原因是什么？原因至少有两个方面：a、“阅读教学”中，很少从“读者感受”视角分析课文的写作特点，因而，学生对此不熟悉；b、“应试作文”更多的从符合“阅卷老师得高分”的期望带来的负面影响。由此，造成的后果是，自然是缺乏对“读者”在阅读和写作中的认识。

其四，那么，应该采取的对策，就好说了。我想至少有这么几条：“阅读教学中引导学生从‘读者’的视角体验作者的苦心”“注重作文指导批改中渗透‘读者意识’的评价”“适当梳理‘读者意识’的表达规律”等等。