《课程图谱》读后

（韩艳梅著，上海教育出版社2019.1版）

这是一本挺有趣的书。在“教育综合改革正进入‘深水区’，而课程改革是教育综合改革的重头戏”的时刻，这本“以课程建设为主旨”的《课程图谱》，“以一个新视角广受教育界关注和青睐”。全书“站在教育学术和课程学的立场”，从八个方面介绍了“课程图谱”的大致情况。八个方面是：“读图时代”——生成的背景和原因；“前世今生”——“图谱”被引进课程的梳理；“核心演绎”——课程图谱的“原点”“基点”及“核心法则”的介绍；“‘呈现概貌”——基本元素及大致要领；“系统谋划”——系统论引领下的构思和策划；“模型建构”——介绍“目标”“功能”“素养”“领域”“矩阵”“立体”六大模型的基本要领和建构过程；“复盘迭代”——如何根据应用进行审视和提升；“未来展望”——从普及化、个性化、工具化三个方面呈现了未来的发展。应该说通过“颇有创新的诠释和阐述”，为课程建设的各类人群，提供了一种新颖的专业支持。另外，“全书图文相映、理技相辉，读用相谐，不失为课程建设的工具书，填补了目前此类书籍的空白”。但是，在初步浏览之后的印象，有一种“华而不实”的感觉。或许，“图谱”的应用，对于课程编制过程中梳理思路有好处，从“呈现”而言，也有助于打破人们对“课程方案”的刻板印象，可以给学校增光添彩，但从真正的实用而言，似乎还是看不出其特别的价值——或许，这还仅仅是第一步。