《中国教育制度沿革史》读后

（郭秉文，商务印书馆2014年3月版）

这是一本写于一百年前的“博士论文”（美国哥伦比亚大学），也是迄今为止，人们研究中国教育制度——特别是“公共教育制度”——历史的必读“名著”之一。

全书篇幅不长，不到13万字，但却言简意赅的梳理了中国几千年“公共教育制度”的发展脉络和基本特征，特别是对1840年到1914年间，中国教育的变化所描绘的图景，值得关注。

全书大致可以分两个板块：

除了“绪言”部分简明扼要的归纳了中国教育制度的特点之外，其余八章可以分为两个板块：

第一、二、三章，分别从起源、高潮与衰落（西周及以后）、后续发展（汉到清）梳理了中国教育制度发展的轨迹。并对中国传统教育制度特点，作了精当的概括。

第四、五、六、七、八章，是全书的重点。

其中前三章，分别讨论了1842-1905（鸦片战后的开埠到废除科举制度）、1905-1911（废科举之后到辛亥革命）、1911-1914（辛亥革命到作者写此书时）三个阶段的教育制度沿革发展状况。作者依旧采用“问题分节”的方式展开，大致可以了解这几个不同历史阶段“教育制度”“教育机构”“学校组织”以及相关的一系列内容，言简意赅，条线清晰。在我们研究“百年老校”时，这些宏观背景的介绍、对了解“百年老校”创立动因、举办者创办时的考虑、最初办学的想法和做法等等，都是有帮助的。

第七、八章，带有总结梳理的性质，作者在这两章中对当年教育领域出现的问题的思考和讨论，不少，到今天为止，依旧有现实意义和参考价值。

书后《郭秉文先生学术年表》和储朝晖《从历史中领悟中国教育的维新变革》的文章中，更了解这位教育理论家、实践家（曾任东南大学校长）思想和行为的历史与现实意义。