——“学科德育”还是“学科育人”？我以为还是“学科育人”较好，这里的“育人”应该是全方位的，属于整个教育的目标。“育人”，不仅有实体知识，也有相关的操作程序，更有在理解所学内容的价值基础上的积极态度和情感。从这个角度可以这样诠释“三维一体”目标：“一体”即“育人”；三维之一“知识与能力”，体现“掌握知识的实体”，这是“认识世界”的必需；三维之二“过程与方法”，体现“掌握有效的操作程序”，这是“改造世界”的必需；三维之三“情感态度价值观”，体现“基于对所学内容意义认同基础上的热情和坚守”。现在，一般的教师，聚焦于“之一”，有点想法的聚焦于“之二”，很少有关注或聚焦于“之三”的。观察其原因，这“之二”“之三”的实现，不能仅仅局限于“本学科”，需要有对“育人”的整体认识和构思基础上的。在这方面，我们的教师、校长乃至于教研部门的学科专家，也未必认识清楚。把三维目标的“之三”简单理解为“德育”，操作上“贴标签”就是一个证明。对此，据我观察，连二附中也未能免俗。